聂红菊 霍蓉光 徐滨昕

摘 要：当代高职语文教学常从国学中汲取营养来丰富课堂内容，但由于语言和时代的隔膜，学生对国学的兴趣并不大，因此，在具体教学活动中，教师要充分考虑到学生的个性特点，选择合适的教学材料和形式来打造学生喜欢的高职语文课堂，具体可从以下三方面落实：一、选材通俗易懂，回避高深艰涩。二、进行“现代”包装，融入娱乐因素。三、打通专业壁垒，强调相辅相成。

关键词：国学 高职语文 策略

“国学”有广义和狭义之分，广义的国学即中国特有之学术系统，即胡适所说的“中国的一切过去的历史文化”，包括思想、学术、文学、艺术、数术方技等。狭义的国学则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现；是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，浸淫着每个中华儿女的血液和灵魂。

然而随着时代的发展和历史的变迁，多竞争，快节奏，追流行，媚时尚逐渐将中华之传统挤出人们的视野，只在小众人群中扮演重要的角色，人们对西方先进文化的理性学习逐渐转为一种狂热盲目的崇拜，“外国月亮大又圆”的思想在不知不觉中侵蚀了国人的思想，让国民大众在半土不洋中尴尬地彷徨。面对此种情况，有识之士们进行了深刻的反思和探究，其中哲学大师牟宗三的嫡传弟子、台中师院语文系教授的王财贵博士的言论颇具代表性：

“这八十多年来，老中青三代的中国人，已经是不敢（也真不会）读经了……他的语文程度不够，他看见左右的人心量不广，涵养不深，他的人生态度无所依归，理想不敢坚持。