摘 要：“汉语热”的不断升温，使得汉语教材门类繁多，一本好的教材对学习者的汉语学习以及汉语的国际推广有着重大的意义。教材的编写离不开对语言材料的选择和处理，通过分析几本汉语教材后发现，它们在对语料的真实性问题上存在一些失当之处。在编写教材的过程中，需要根据不同的学习者以及他们的学习能力、学习动机等因素，使用具有不同“真实性”的语言材料。另外，“真实性”也需要与其他原则相互协作，共同应用于教材的编写。

关键词：对外汉语教材 语料 真实性

随着国内外以汉语为第二语言的学习者数量不断增多，汉语国际推广工作正面临着前所未有的机遇和挑战。作为“三教”问题之一的“教材”，因其在实际教学中的重要地位，而被越来越多学者所重视。如何编写一套好的汉语教材，对汉语国际推广工作有着至关重要的作用。

编写教材离不开对目的语语料的选取和编辑，真实性原则始终贯穿于这一过程。目前，汉语教材种类繁多，虽然在语料的选取上对真实性原则都有所体现，但仍有些不尽如人意的地方。本文将从分析一些教材中所存在的真实性问题入手，阐述在编写教材的过程中应如何选取或编辑语料。

一、教材中存在的问题

（一）真实性的定义

说到语料的真实性，不可避免，得先回答什么是“真实的语料”。庄薇薇（2011）指出，“真实的材料一般指那些为本族语人编写的语言材料，它们并非专为教学目的而编写，如报纸、时刻表、录音和录像片段、新闻报道等。……