摘 要：在我院藏汉双语教学中，我们发现：由于以藏语为母语的学生与以汉语为母语的学生在使用和理解汉语时，所依据的标准与判断机制不同，因此常常会出现一些误用的现象，而他们自己却浑然不知。因此我们汉语教学重点与方法的确定只能依据教学对象的实际汉语水平，而不能按照普通汉语学生的情况来臆测。汉语教学的重点应放在那些以藏语为母语的学生在理解与运用时经常出现错误的地方，这样我们的汉语教学才有针对性与实效性。在此以我院汉语教学中遇到的实例为研究对象，对确定汉语教学重点与方法进行个案研究。

关键词：藏汉双语 教学 问句 有多+形 形+不+形

引言

甘肃民族师范学院自1985年建校以来，就一直致力于为甘、青、川藏区培养藏汉双语人才。2007年，我院进行了藏汉双语教学改革，为适应藏汉双语人才培养目标而进一步从课程设置、教学方式、培养模式等方面进行了调整。2009年，党中央、国务院召开藏区工作会议，为加快藏区发展做出了一系列重大的战略部署，对藏汉双语教学提出了新的要求，因此，加强藏汉双语教学研究，培养藏汉双语人才成了我院非常紧迫的任务。

我院生源主要来自于甘、青、川藏区，除了碌曲、玛曲、夏河县部分纯牧区外，其它各县市都是多民族聚居区，在日常交往中基本上都或多或少地使用汉语进行交流，因此我院藏文各专业的同学多数人能使用汉语进行简单的日常交流。……