何 苗 胡青青

（湖南中医药大学，湖南 长沙 410208）

一、引言

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出:“大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”显然，加强和深化大学英语听说教学已成为教学改革的主要目标和核心内容。二语学习者听力水平的高低将会直接影响到其它二语技能——说、读、写的提高。当代二语习得研究对听力教学的研究重点已从研究如何教转移研究如何学上来，其中学生听力策略的研究又是二语习得研究中的一个热点。

我国对英语听力策略的研究从上世纪90年代开始，其中在国内外核心刊物上发表的相关文章有十多篇 （J.M.O’Malley 1990［1］;王宇 2002［2］;黄丹2005［3］;杨春梅 2007［4］;朱湘华 2010［5］;史晓燕;张虹然2010［6］），这些文章大部分是进行听力理解和策略等相关方面的理论介绍，问卷调查，或就听力策略的培训进行实证研究，此类研究大多着重于听力策略的使用状况和听力策略培训方面，对大学英语听力教学有一定启发，多以普通综合性大学学生为受试对象，对于医学院校大学生的英语听力策略研究甚少，近年来只有史晓燕，张虹然（2010）做过此方面的研究。本文旨在从中医院校的本科生听力策略研究出发，在前人研究的基础上，探讨医学生听力策略使用情况以及听力高分者与低分者的听力策略差异，为学生听力水平的提高提供一些建议。

二、理论基础

语言学习策略是学习者为使语言学习取得更好效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务的微观策略，还包括学习者对自己的学习目的、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等宏观策略。……