张 鸰

(厦门理工学院外语系 福建厦门 361024)

我国2010—2020《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出扩大教育开放，坚持以开放促改革，促发展的理念。纲要同时提出：要开展多层次，宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。这一战略确定了国际化是我国高等教育这十年发展的走向，目的在于培养适应日益国际化的职场人才。

国际化发展意味着国内有更多行业参与国际市场，有更多的工作方式须向国际规范看齐。英语教育的跟进是国际化的基本条件，大学英语教育面向各专业学生，它的目标定位和教学内容对各行各业人才的国际化具有重要影响。

一、国际化和卓越计划对大学英语的要求

大学英语课程是非英语专业学生获取国际语言竞争能力的主要训练平台。查建中等学者的调查中指出，中国的工程教育毕业生的国际竞争能力偏低，外语水平尤其是英语水平是制约毕业生参与国际竞争的主要障碍。麦肯锡公司的调查结果显示，跨国公司可雇用的达到其质量标准的工程师数量与各国求职人数的比例，中国仅为10%［1］。2010年教育部启动的“卓越工程师教育培养计划(简称：卓越计划)”，把重视工程人才培养国际化作为其四大战略重点之一。在这计划中，国际化素养是卓越人才的重要标签特征，传统大学英语教育纯人文性的语言输入已经显露出其在满足国际化形势要求的局限性。束定芳教授指出：“大学英语教学应该为培养‘具有国际视野和通晓国际规则的国际化人才’服务，为学生今后用英语参与国际事务和国际竞争打下坚实的基础［2］。……