刘汉武

(1.胡志明市银行大学外语系 越南胡志明市;2.北京师范大学汉语文化学院 北京 100875)

趋向补语①是高级汉语水平外国留学生必须掌握的语法项目之一。然而，在对越汉语高级阶段的教学过程中，我们依然发现越南学生使用趋向补语时经常出现一些有规律性的偏误。这促使我们需要思考一些问题：高级水平学生的偏误到底有哪些类型?是什么原因导致偏误?应该采用什么办法来帮助学生减少偏误?

我们对高级汉语水平越南学生的作文语料②(约23万字)进行分析，共找出134条趋向补语偏误用例。这些偏误可归纳为五种类型：一是趋向补语冗余的偏误，二是趋向补语之间混淆的偏误，三是趋向补语和其他补语混淆的偏误，四是趋向补语和宾语错序的偏误，五是趋向补语遗漏的偏误。

一、趋向补语冗余的偏误

趋向补语冗余的偏误是高级汉语水平越南学生最典型的趋向补语偏误，共有54条偏误用例，占所有偏误的40.3%。例如：

(1)*我们怎么能发现出来?

(2)* 那样，可以帮你忘记去在生活中的困难，麻烦。

例(1)、(2)中，汉语动词“发现”、“忘记”之后不能与趋向补语搭配，所以例(1)的“出来”、例(2)的“去”是多余的。但在越南语中，动词“phát hiê·n(发现)”经常跟趋向动词“ra(出)”搭配，动词“quên(忘记)”可以和趋向动词“đi(去)”搭配。可见，汉语、越南语动词带趋向补语时存在不对称现象。这种不对称现象是影响越南学生习得趋向补语的原因之一。

(3)*我想相识结果才能证明出你的相识是否理想。

(4)*我们很快相爱上，也很快就分手，这就是我第一次的爱情。……