张佩铭

周末下午，我和爱人去机关幼儿园接女儿。到了幼儿园，发现女儿正缠着老师索要小红花。依照园内的规矩，每到周末，老师都会向表现好的小朋友颁发小红花，以资鼓励。老师解释说，因为我女儿这周表现不佳，所以小红花没她的份儿。为什么表现不佳，我问了问原因，结果让人啼笑皆非。

原来，老师为调动小朋友吃饭的积极性，便说：“谁最先吃完，谁就是第一。”于是，我女儿为争第一，每次吃饭时一口不吃，就偷偷把午饭倒掉，然后便邀功请赏。这样的行为出现了两次，老师觉得她吃饭的速度快得可疑，便暗中观察，很快发现了她弄虚作假、骗取荣誉的行径，理所当然地取消了她得小红花的资格。

谁知，这下可捅了马蜂窝。要知道我女儿对小红花特别看重，这次没了小红花，自然不肯罢休，便死皮赖脸地缠着老师，扬言不给小红花她就不回家，我和爱人再怎么威胁利诱也没用。最后，老师被缠得没有办法，只好满足了她的无理要求。

我看到女儿为争小红花的样子，真是又好气又好笑。同时也发现女儿的好胜心极强，对荣誉特别看重，有时为了得到表扬，甚至到了不择手段的地步。于是，怎么利用她这个特点，引导和激励其奋发向上的念头冒了出来。

经过一番思考，我决定对女儿实行“星”级考核。为此，我精心设计了一套考核方法。考核内容都是和女儿平时日常生活习惯有关的，例如，按时起床、主动吃饭、注意个人卫生和文明礼貌等。每项指标分三个等级，一等为五角星，二等为三角形，三等为叉。每天睡觉前先由女儿自认等级，再由我和爱人审定，并将最终结果以表格形式公布上墙。

办法还规定：如一天内每项评价中等于或低于两个三角形，没有叉，其余均为五角星，这一天的总评价即为“星”级；如有两个叉，这一天的总体评价就为“叉”级。如一周每天总评价均为星级，就给予相应的奖励；如出现两次叉级，则给予相应的处罚。

为避免女儿有短期行为，我还规定：如连续四个星期均为星级，可颁发一颗特制的金色大五角星，随着金星数目的增加，奖励级别也水涨船高。如能获得五颗金星，达到“五星级”，就给予她一个特殊的奖励。如，带她到某地旅游。

这样一来，女儿对我的“创星”工程倍加重视。

应当说，实施效果确实不错。女儿各方面的表现都有了起色，特别是吃饭和睡懒觉的老大难问题初步得到解决，我和爱人都非常高兴。

在实施过程中，也并非一帆风顺。一天，女儿讨好地对我说：“爸爸，你每天记太麻烦了，不如让我帮你填好吧。”我一听，忙跑去看：嘿，这小家伙居然把一星期的评价全填上了，而且都是五角星！我很生气，但她解释说，自己肯定会做到，只不过是提前填好罢了。还说，这样做完全是帮我的忙。

我怕揭穿她的鬼点子使她难堪，就说：“谢谢关心，但是我自己能做的事，不能让别人替我做。”然后，我把她填上的五星都擦掉了。我看出她很遗憾，又不好说什么。不久，我又发现女儿有擅自将三角形改为五角星的现象。我在批评她的同时，采取针对措施：每次评选，我故意拿出两张表格，暗示女儿：我留的有底，想造假，没门！女儿见无空可钻，便埋下头一门心思“创星”，表现较前大有进步。

在实践中，我体会到：“造星”工程要想收到预期效果，需要把握以下原则：

一、坚持正面激励的原则。要考虑到孩子的特点，考核不能成人化，不可过分讲究原则。评价等级就高不就低，如不涉及品德方面的过错，要尽量以高等级评价为主。评价要有弹性，不要一评定乾坤，要允许孩子通过努力提高某项评价的等级。如，孩子未能按时起床，被评了三角形，但她可以在一天内通过做两件好事来弥补过失，换取五角星。这样，易于调动孩子的积极性。

二、坚持易粗不宜细的原则。内容不要搞得太复杂，主要和孩子日常必须养成的良好习惯有关。如，吃饭、睡觉、卫生、学习、礼貌等，标准要明确，一听就懂，且容易做到。

三、坚持放大效应的原则。要利用孩子争强好胜、喜爱夸奖的特点，通过某种合适的方式，为孩子传播美名。可将孩子获得“星级”荣誉的信息，告知周围邻居、小朋友及同学、老师，让孩子产生自豪感。

四、坚持说话算话的原则。和孩子说过的话，一定要及时兑现，千万不要失信。如，她达到几星级，就按照事先的约定，给予她相应的奖励；反之，达不到，就给予相应的处罚。如果家长违背诺言，就会产生意想不到的副作用，削弱考核的严肃性和孩子参与的积极性。另外，更重要的一点是要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网，工作再忙也不要轻易中断。这样不仅有利于强化孩子的重视程度，还有利于巩固家长“造星”的成果。

女儿在我的“造星”工程中，表现越来越好。缠着幼儿园老师要小红花的事情再也没有发生过，因为她次次都当之无愧地拿到了幼儿园的小红花。

【编辑：杨子】