环晴

一、设计理念

1.选择合适的实验方案。

新课程标准提出，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，要重视物理实验教学的模式，倡导科学探究。通过实验教学，能够激发学生的好奇心和探究欲，培养学生严谨、求实的科学态度和创新能力。实验教学分为两个部分，一是演示实验，另一个是学生实验。实验具有真实性，能直观地反映问题，而不仅仅是纸上谈兵。同时实验还能激发学生学习的兴趣，调动学生学习物理的兴趣。所以在教学中，应设法将问题通过实验向学生展示。

对于演示实验，教师课前必须充分准备才能确保实验的成功，对可视性差的实验要进行不断的优化，越是难成功的实验越是能抓住学生的兴奋点。新课引入时，我做了“在钉板上压气球”的实验。这个实验很容易失败，课前我反复进行了测试，发现气球不能吹得太大，放的重物要稳，放的重物的质量要合适。

压力的大小和方向是这节课的难点，为了让学生感知压力的方向是垂直于接触面的、在斜面上时压力的大小不等于重力，我采用了这样两个实验：将重物放在钢锯条上，将钢锯条倾斜放置，观察它的形变；在电子秤上放置重物，比较电子秤水平放置时和倾斜放置时读数的变化（通过实物投影仪增强实验的可视性）。

将实验“探究压力的作用效果”安排为学生分组实验，该实验可操作性强，给学生留下一定的空间，自行设计相关的实验进行探究，提高学生自主研究的能力。……