金晓飞

《分数的基本性质》是在学生学习了商不变的性质、分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分的基础。而约分、通分又是分数四则计算的重要基础。因此，《分数的基本性质》在小学数学学习中起着承前启后的作用。

学情分析与教学目标

对于分数，学生已有一定的经验积累；但是，他们的抽象思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，怎样化抽象为具体、为直观，使学生获得具体、真切的感知，是本课教学的关键。

通过直观操作活动，使学生理解分数大小相等的算理，并通过例子归纳、总结出分数的基本性质，能灵活运用分数的基本性质解决问题，继续培养学生的归纳概括能力和提出问题、解决问题的能力。其中，第一点、第二点既是教学重点也是教学难点。

教学过程中的第一环节，设疑自探。笔者是这样导入新课的：“同学们，喜欢猜谜语吗？请看‘平分秋色。你能根据它的意思说出一个分数吗？”在启发引导的基础上相继板书：……然后小结：“一个成语，竟有这么多的谜底，奇怪吗？那这些分数之间又有什么关系呢？这节课我们就来研究与这些分数有关的内容：分数的基本性质。”设计意图：用猜谜语来创设问题情景，会大大激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，这些分数中有这节课要重点研究的内容，其他分数也为学生提供了归纳、总结分数基本性质的具体例子。

根据学习内容质疑。