孙予思

新课程改革后，课堂中教师对学生的评价也发生着变化。有效的评价能够促进学生更好地掌握知识，还能调动学生的积极性。但是如今，有些教师的评价太过于单一，有些甚至很少给予评价。无效的评价有时还浪费课堂宝贵的时间，打击学生自信心。可见课堂评价是多么重要，那么如何进行有效的课堂评价呢，以下是我的一些见解。

一、评价应该实事求是

如今的小学课堂，当一位同学回答正确问题的时候。有很多很多老师会说：“你真棒！你真聪明！”这两个句似乎成为了老师们的口头禅。当学生回答正确非常简单的问题的时候，有些老师也会说：“你好棒！”当学生回答出很难的问题时候，有些老师还是会说：“你真棒！”似乎只要回答正确了，都会得到一样的评价。这时候，激励的评价效果就不大。虽然学生们听到后会非常开心，感觉自己确实已经非常棒了。但是当这些评语说多了，就会给人一种疲倦感。如何发挥评价的有效性，评价就需要实事求是。例如，当学生口算回答得又快又对，可以说：“真快！”当回答正确简单的题目，可以给他一个肯定的眼神。当有一个很难很难的题目被同学答对了，这时候可以说：“你真棒！”。只有在这个时候，“你真棒”这样的评价才发挥了真正的作用，更加有价值。让学生特别有成就感，感觉自己解决了一个难题，得到了老师的肯定，其他同学也非常羡慕，同时促进全部同学的学习。当然，当有同学犯错误了，上课在开小差，做小动作。这时候批评的评价也很有必要。可见教师的评价有激励性的评价和批评性的评价，在不同情况时合理运用。而原先单一性的评价，需要尽快改变。

二、评价应该具体而不含糊

在课堂中，学生可以自由发表自己的见解，不管对与错，教师都应该鼓励。对于正确的答案，作为教师应该给予充分的肯定。这时候要求教师的评价更加具体，而不是一句：“你的方法真好”一带而过。而是说出好在哪里，是方法简便，还是思路好，都要给予具体的说明，而不是含含糊糊一带而过。对于错误的答案，教师应该进行引导到底错在哪里，充分利用好错误资源，进行纠正。在教学过程中，一道题目答案的正确与否，教师心中应该有一把尺子，对就是对，错就是错，要有明确的回复，对对在哪里，错又错在哪里，使评价不是模糊而是更具体，更不能为了追求多种答案，而对错不分。过于含糊的评价，对错不分，学生会越学越糊涂。那么，对于错误的回答就应该进行严厉地打击么？也不是。这样会打击学生的自尊心。在课堂，本来就是犯错的地方。学生从不会到会的过程就是从犯错误到不断纠正错误的过程。如果连错误都不犯，何谈学习？作为教师，应该含蓄地否定，这里的含蓄就是做到有技巧，而且是委婉的，同时做到引导，帮助学生改正错误，给其他同学一个提醒的作用。

三、评价语言的艺术性

在美国，教师是非常讲究评价的语言技巧和方法。艺术化的语言直接影响学生参与课堂的热情和学生的自尊心。保护学生的自尊固然很重要，但是不代表着要对错不分。一方面，老师应该激励学生在课堂上踊跃发言，即使学生答错了，也需要鼓励他，引导他，错了不可怕，学习过程本来就是犯错的过程，同时还需要给予适度的否认，宽容学生犯错。另一方面，教师应该用发展的眼光看待学生的错误，给学生机会改正错误的机会，不打击学生的自信心。所以在评价中如何做到有效，还需把握评价的度，不能太重也不能太轻。

四、课堂评价应该及时

美国知名的心理学家罗西与亨利做过一个实验，每天及时反馈学习结果比每周反馈，学习效率更高；而不反馈学习结果的人，缺少学习动机，进展甚微，甚至退步。由此可见，无论是激励还是批评，都要及时反馈，避免拖延。评价也是如此，应做到奖惩分明，及时奖惩。在课堂上，教师不失时机地对学生在课堂上的表现给予表扬和鼓励，哪怕一个肯定的目光等，一句简短的赞许，都会让学生产生巨大的成就感，增加学生的学习积极性。比如：每一次回答问题，每一次汇报发言，每一次小组合作等。通过这种时效性的评价，它不仅能给学生极大的鼓励，增强学生的自信心，而且能激发学生学习的兴趣，让学生越来越喜欢学习。当学生上课在开小差，教师则应该及时地给予批评，让学生分散的注意力马上集中回来，同时对其他同学有个警示作用，不能开小差。而且当教师在课堂中指出学生的错误进行探讨时，学生都会以非常积极的态度和教师一起纠正错误，而且能够虚心接受，效率非常高，比课后一一纠正更加高效。这种学习方式才叫高效学习。

五、结语

课堂评价作为教学活动的一个重要组成部分，对调动学生的学习兴趣，营造轻松融洽的学习气氛，提高学习效率有积极的促进作用。如何做到有效评价需要教师做到评价实事求是，评价具体而不含糊，用艺术性的语言评价，评价及时四个方面。这样才能让学生在课堂中能够大胆发言，使课堂充满生机。

【作者单位：台州学院 浙江】endprint