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把握核心 设计环境 整合板块

2014-09-16马永玲

小学科学·教师版 2014年8期
关键词:核心内容笔友版块

马永玲

复习课的目的在于巩固所学的内容,帮助学生进一步梳理知识,把知识转化为灵活运用语言的技能。牛津小学英语每册书上都有两个复习单元,复习单元里面又包括几个板块,每个版块都带有每个单元重点的内容,如何对这几个模块进行有效衔接,将零散的内容整合起来,形成一节高效的复习课。在有效整合的过程中,还要避免复习课“炒冷饭”的感觉,努力改变复习课枯燥无味的尴尬状态。这就要求教师在新课标理论的指导下,研究教材,遵循教学活动的客观规律,遵循学生身心发展特点,使用恰当的教学策略,运用各种教学资源,提高复习课的效率。

一、研究教材,把握复习课的核心

复习单元中练习的板块内容较多,导致很多老师把复习课上成练习课或是自习课。这就会出现弊端,这样的复习课只是对学生知识的检测,而没有起到对知识总结梳理的作用。对于好的学生只是重复对知识的考察,而一些后进生只起不到任何作用,不会的知识在复习过程中依然不会。复习课还要重视环节的设置,复习课也要像新授课那样 “听说读写”要贯穿于整节课中,形式单一会让学生感到心理疲倦。其次复习单元的知识点较多而且复习板块比较松散,每节课都有复习的重点,但这些知识较为分散,缺乏系统性和条理性,学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络,把握复习课的核心就显得十分重要了。复习单元是对前几个单元知识的有效总结,复习板块一般包括A、B、C、D四个板块 ,复习单元一般分为4-6个课时,如何合理安排好时间去教授相应的内容,这就要求教师要制定好复习方案,结合学生的实际情况,科学安排时间,合理设计内容,认真备好每一节课。比如牛津英语6Bunit8 A部分重点要求学生通过课文提供的图片,能够介绍途中人物的主要情况,共有三幅图,如果一课时来讲A部分,就会预留很多时间,在备课时,教师就要考虑到,B部分有两大部分复习内容,其中包括写信爱好和四季情况及人们的活动,在教授A部分时我们就可以把B部分的写信与爱好穿插到A部分,谈论完图片人物情况,就可以让学生写信给图片上的人物,谈谈自己的情况,比如爱好、家庭情况。这样的整合及比较融洽。核心内容得到凸显。

二、设计环节,核心内容贯穿始终

在平时的单元内容教学中,根据教材内容,英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中,也就是本节课的核心内容。根据这个主线来设计个个环节,把教学内容放到特定的情境中教授与操练。但在单元复习课的教学时,由于版块之间的衔接且知识点较多较散乱,老师们不知从哪儿下手,于是会把整节课分成一段段不相联系的小对话,或者是单纯的语言句型练习。没有很好的处理,整节课就显得很零落,侧重点不分,学生从这节课中也很难掌握到重点。

在六年级6A第八单元复习单元的第一课时A、B部分教学时。我也是以核心内容“学会介绍他人与自己”贯串始终:首先由Free talk引入与学生直接相关的话题 Do you like making friends ?How about your friends ?让学生说说自己的朋友,教师可以根据学生所介绍的内容进行提问 How old is he/ she? Which school is he/ she in ?Whats his/ her mother/ fathers job?然后直接过渡到本课内容。出示图片内容教师介绍This is my good friends, do you want to know him ?让学生根据Free talk谈话内容进行提问,这样就做到了真正的师生互动。讨论完以后让学生自由阅读了解图片中人物的情况,通过笔头练习进行反馈,可以根据短文内容填空,考察学生的掌握情况。完成教学内容后,可以适当进行拓展,这时就可以利用B版块的 “写信与爱好”的一部分。课文图片介绍的人物,可以作为笔友。让学生写信给他们,然后介绍一下自己的情况。比如说自己的家庭、爱好。

三、核心版块整合,旧课上出新感觉

复习课的内容在之前新授课中已经教授,很多学生都已掌握,如果只为复习而复习,学生难以集中精神对待复习课,觉得已经会了就不再认真听讲。为了避免“炒冷饭”的感觉,我们老师应将旧内容翻新、拓展,根据本节课的核心内容,把相关知识点串联起来,让学生觉得有新颖之处,有兴趣来参与课中。在教授6Bunit8第一课时A、B部分教学时,要求学生通过课文提供的图片,能够介绍途中人物的主要情况。很多句型、知识点都已经学过,涉及内容有Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies.为了提高复习课的效率,教师就要对版块进行整合,根据核心内容设计环节。让班级学生根据课文涉及的话题Age 、Family 、School、Favourite subjects 、Hobbies来进行话题拓展。让学生准备好介绍自己的好朋友,然后上台介绍。让学生仔细听,猜猜说的是谁?He is 13.There are three people in his family.He favourite subjects are englishand pe .He likes playing football.很多学生都在仔细听,看看说的谁,是不是自己?参与的积极性很高,很多学生都想上台说说自己的好朋友。说完自己的好朋友,可以根据B部分内容进行拓展,根据老师提供的笔友资料,可以写信交笔友,在写信同时要注意写信格式,首先要介绍自己的情况,然后去询问一些自己想知道的关于笔友的情况。写好以后老师可以对这些信件进行评比,写得好的学生老师可以把它们的信件寄出去,这样大大增加了孩子们的信心。

【作者单位:连云港市洪门小学 江苏】endprint

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