路文凤

一、案例背景

六年级历史下册学习的是中国古代史隋唐到清朝前期的主要历史，学生通过上学期的学习，对中国历史的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备了分析和归纳历史知识的能力。

二、案例主题

六年级历史下册第七课《辉煌的隋唐文化一》，结合太谷的“二十四字教学法”，我事先设计相关的学习任务并以历史“导学案”的形式呈现给学生，利用 “导学案”引导学生自主学习，给学生更大的创新空间，找出解决问题的办法，促进学生独立思考，变被动学为主动学，让历史课堂变成高效课堂。

三、案例描述

备课时，我发现这课内容要是光靠教师设计的学案，学生可能会觉得枯燥无味，能否再给学生创设一些新的学习空间，我思考了很久，有个想法一直在脑子里盘旋——让学生自己来导来演这节课，效果会如何？最终，我决定进行一次尝试。

随着上课铃声的响起，我怀着忐忑又有点兴奋的心情走进教室。上课时，面对学生一双双的眼睛，我不由得怀疑起我这个想法的可行性了，但我很快打消了这个念头，不去试试，怎么知道学生有没有这个潜力呢？

我先让他们用5分钟的时间看书，然后告诉他们，结合学案用任何形式来表现本节课的知识。当学生得知他们自己要当“导演”时，都显得兴奋不已。全班10个学习小组的学习积极性都被调动起来了，在组长的组织下，学生都带着兴奋的表情讨论着。我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，听学生的讨论并适时地给予指导，看着他们时而手舞足蹈，时而又神神秘秘地小声嘀咕，我实在不敢想象，他们会把本节课设计成什么样子？……