解希峰

摘 要：多媒体技术是现代教育技术的一个重要组成部分，是教学改革的一个突破口。充分发挥电教多媒体在课堂教学中的效应，是提高当代中小学语文教学效果的重要途径。充分发挥多媒体媒体教学的优势，能获得更佳的教学效果，对学生实现全面素质的培养。

关键词：教育；教学；媒体；能力；技术

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-345-01

我们国家的第二代领导核心人物邓小平，曾经提出教育的“三个面向”：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”其中的 “教育要面向现代化”，也包括现代教育技术的现代化。多媒体技术是现代教育技术的一个重要组成部分，是教学改革的一个突破口。它早已被教育重视和应用，为提高教学效果，打开了一片天地。特别是幻灯、录音早已进入课堂，而且得到普及。

目前，随着当代教育技术的发展，计算机、电视、投影、录相又逐渐步入课堂，更有利于我们在课堂教学中充分发挥它们的效应。尤其是计算机多媒体技术，把声音、文本、图像、动画、活动图像等多种信息通过计算机进行数字化集成处理、加工、编辑、存储和展示。它不仅向学习者传递各种信息，而且可以实现人机交互，在交互过程中使学习者主动参与，自觉的学习。它使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的关系，较难建立起的时空关系得到一个比较到理想的展示和交互的学习环境。与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程；同时，能集中学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣，从而提高教学效果。

我作为一名经历过初中和小学两个教学阶段的语文教师，经过多年的实践，深有感触：充分发挥电教多媒体在课堂教学中的效应，是提高当代中小学语文教学效果的重要途径。

在这篇文章中，我着重从听说训练课和阅读教学课两种课型中的个人教学实践经历，谈一下对多媒体技术对中小学语文教学所起作用的把握和理解。

一、听说训练课

在听说训练课的教学过程中，恰当运用多面体技术，可以通过使学生共享文字、图象、语音、画面等，，激发学生兴趣，提高学生的动手能力，加深学生的理解能力，培养学生的非智力因素，促使学生观察、思维、理解能力的形成。这样，就达到了真正的教育教学的目的。

在小学六年级，有一道听说训练题，要求学生说说上学放学路上发现的变化。为了充分调动学生观察的积极性，我在布置学生仔细观察，要求有条件的学生要像小记者一样用录相录下来，或用照相机拍下来。然后，我再把它输入电脑。以便到时让大家边听介绍边欣赏。

这样，大家兴趣很高，乐于观察，乐于拍摄，更重要的是为学生提供了丰富的说话素材，使教学取得最佳效应，避免了以前部分学生说话无话可说的现象。

在课堂训练听说能力时，随时出示图象，充分利用多媒体的优势，充分调动了学生多感官参与学习，课堂气氛活跃。这样，不仅全面实现视听教学，有效地培养了学生的听说能力，同时培养了观察能力，思维能力，动手动脑的能力，达到了全面培养学生素质的良好效应。

二、阅读教学课

在阅读教学各环节中，恰当运用多媒体技术，也能使学生共享文字、图象、音乐等，缩短教学时间，增加教学密度，激发学生兴趣，较好地培养学生非智力因素，促使学生观察、思维、理解能力的形成。

小学语文三年级上册的第六单元的其中一个教学目的就是：让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。课本中的第二十二课《富饶的西沙群岛》就是其中的一篇。在这一课的教学过程中，为了达到教学的这一个目的，我打算重点抓住每一段所突出表现的内容方面来进行教学。

在教学之前，我运用各种方法，制作了有关西沙群岛的海岸、海面、珊瑚、鱼类、贝壳、鸟类等图片，摄制（通过网络截取）了海面情状、水下珊瑚、海中鱼虾、海滩贝壳、岛上小鸟等众多的影视片段。

在教学中，我适时通过有关搜集到的多媒体材料，引导学生分辨课文中哪些是看到的、听到的实实在在的事物，哪些是感觉到的。在引导学生理解课文的每个环节时，我让学生共享文字、音像，调动学生各感官参与学习，品赏情境，使学生较好地体会了文章的思想感情，并能通过有感情地朗读课文，较好地表达出人物的情感，有效地实现了教学目标。

总之，在语文教学中恰当地运用电教媒体，充分发挥多媒体媒体教学的优势，能获得更佳的教学效果，对学生实现全面素质的培养。