田霖

摘 要：高效的英语课堂教学已离不开信息技术的辅助作用。信息技术辅助课堂教学比起传统教学更有利于变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育、创新教育，使学生深深地认识到学习是一种快乐的生活体验。

关键词：应用新型；英语课堂；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-342-01

一、践行背景

信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为我们新世纪公民赖以生存的环境文化。今天，尽管我们还在使用着黑板、粉笔，但投影、幻灯、录像机、电视机及多媒体课件等在课堂教学中的应用，利用信息技术来优化课堂教学，正在逐渐改变我们的传统教学观念和教学模式。教师应该研究在信息技术的影响下学生学习的特点和规律，构建新型的教学模式。

学习英语的目的是为了培养学生语言能力，即平常我们说的听、说、读、写的能力。作为一名小学英语教师，我深深地体会到要改变英语学科的教学模式，必须重新认识英语课堂上的学生“视、听、说”。如今随着网络技术的发展，为课堂教学的改革又提供了技术支持。网络的广泛使用，为课堂教学提供了丰富的资源和便利的空间，在网络环境下，学生可以最大限度地发挥学习者的主动性和积极性。学生在一定的社会文化背景下，在教师的指导下，利用必要的学习资源，可以学会如何学习、如何获得知识，并主动地探索知识。

二、课程实施

在英语课堂上利用现代信息技术，可以使抽象的知识具体化，静止的知识动态化，复杂的问题简单化，完全提高了课堂教学效率。因为信息技术教学具有极丰富的表现力，它可以把丰富的信息多层次、多渠道地向学生传递，扩大学生认知的时空，调动学生多种感官，使学生处于积极的学习状态，在课堂教学中得到生动、活泼、主动的发展。

以我的一堂《Introduction》英语课的教学为案例。我在教学过程中利用信息技术来展开课堂教学活动。一方面学生通过设计的情景，在学习过程中不只是单纯地被动学习，而是可以参与到过程中去。另一方面学生学会了把所学的知识运用到自己的日常生活中去。

1、创设情景：教学中引用“中国北京申办奥运会成功”的事例。我从网上下载了萨马莱奇宣布“2008，Beijing”的这一激动人心时刻，在课堂上再一次激起学生们的爱国热情，正是因为中国的魅力使北京申办奥运成功。借此来突出自我介绍的重要性。2、确定问题：为了让学生不仅把所学到的知识能活学活用，而且能学到更多书本上没有的知识。我给学生一个假设：1）若干年后，我们从大学毕业，踏上社会，就要寻找职业，该如何介绍我自己呢？2）假如我大学毕业要找工作，该做哪些事呢？3、自主学习：学生大学毕业后要找工作：1.通过报纸或上网，找一份适合自己的工作；2.写一封自我推荐信；3.参加面试；4.等待结果：或许成功或许失败。4、协作学习：学生自己分小组（五或六人一组），假设自己从某所大学毕业，然后通过报纸或上网寻找资料，针对信息写一封自我推荐信。

在这堂课的最后我又作出迁移：除了能自我介绍，是否还能介绍其他内容呢？

三、教学效果

学生们通过上网寻找、整理资料，到制作成网页或ppt等形式的操作，是获取大量信息和体验生活的过程；最终把自己所找的内容用语言表达出来，是英语口语的练习过程；在课堂交流过程中，听取其他小组的汇报，又是英语听力的训练过程。插入一个“short play”，呈现求职的整个过程，“角色表演”使课堂气氛更加活跃，学生融入到情景中，并能展开讨论，英语的听、说能力得到充分、自由的发展。让学生通过这堂课，既掌握了知识，又体验了模拟述职，可谓一举两得。

通过来源于生活的真实体验，同时涉猎到学生的社会实践以及未来工作的需求，能够使学生产生强烈的认知需求和付诸实践的冲动，以及持久的学习兴趣。学生在学习过程中轻松愉快，兴趣盎然，由“要我学”变为“我要学”。教师通过让学生围绕问题自学、讨论、实践、交流，充分挖掘学生自主解决问题的潜力和形成自主学习的意识。学生温故而知新，增知激趣，提高了学习效率。上网时，学生可以根据个人需求提取信息，充分体现学生的自主权，突出学生的个性化学习。同时每个小组内的成员，人人参与，既分工又协作，这样的

“学习团队”便于形成共同的学习理想和目标；况且在上网过程中，对学生而言也是提高阅读能力及增加词汇量的机会。学生们还尽可能把碰到的生词用自己学过的单词未替代，这样便于理解和交流。当然，在网上寻找资料时，学生起初会感到无从着手。信息纷繁又都是

四、教学反思

通过教学实践，我认为只有为学生创设一个适合于英语学习的情境，学生的英语知识、英语运用能力以及英语自主学习能力才会得到充分、自由的发展，语言学习才能为学生提供愉快的体验。第一，为不同的学生设计不同的学习活动，提供表现自我的机会，让他们选择适合自己的学习方式，体验自己成功的喜悦，欣赏自己的学习成就，提高学习自信心，并且能够感受到一种友好、合作的群体学习气氛和团队精神。第二，教师不仅要熟悉教学内容，认真备课，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、可以突出教学重点和突破教学难点的资料。教师的教学思想与设计要在课件的制作中体现出来，对学生在学习的过程中可能出现的问题要做出前瞻性的预测。信息技术能大大丰富和完善英语教学的内容，可以充分利用课堂教学时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率。第三，在网络的氛围下，教师可以发动学生积极参与资料的搜集与材料的整理与加工，让学生在参与的过程中潜移默化地感知新知识。网上大量的信息主要是通过英语传输的，所以互联网本身就是一个巨大的英语学习宝库，一个取之不尽、用之不竭的世界文化宝库。经常在英语网站上遨游的学生，实际上在不断提高自己的英语理解和表达能力。第四，信息时代的到来，促进了我们英语教师在教学思想、教学观念上的转变。在网络大量的信息面前，教师全知全能的形象受到了巨大的挑战，教师的角色地位也发生了革命性的转变。英语教师由单一的知识传输者要转变成学生学习活动的协助者、合作者，帮助学生在网上遨游、为学生推荐网址、介绍网上交际学习伙伴将成为英语教师的一项重要职责。英语课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。