严宏

摘 要：中信息技术教学是为了学生初步掌握计算机基本知识和技能，提高信息收集、处理和应用的能力，从而提高学生的信息素养。教学应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。

关键词：初中；信息技术；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-340-01

当今社会，信息技术正以前所未有的广度、深度影响着人们的生活、学习、工作等各个方面。当代初中生必须掌握好信息技术这门基础工具，而如何上好中学信息技术课就成了教师普遍关注的问题。初中信息技术课的内容很容易，但要上好它却很难。要上好信息技术课，必须不断的改革传统教学模式，探索新的更有效的教学方法，使枯燥的课堂变得生动、活泼、有趣，同时要让学生学会运用计算机这一学习工具，促进其他学科的发展。

一、目前信息技术课堂教学的现状

现阶段，初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都不重视，总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质。

二、对教学的改革策略方法

合理地运用教学模式教师要根据授课内容的不同来设计自己的教学模式，寻找适合课堂教学的有效方法，从而提高课堂教学质量。

1、讲授教学

运用讲授法要注意以下几点：第一，要运用引导式教学。教师在授课过程中要有针对性地提出问题，引起学生积极思考，引导学生找出解决问题的途径。第二，要合理分配讲授的时间。如果教师讲授时间较多，就会成为“满堂灌”，学生的主体性没有发挥出来。第三，要有逻辑的、系统的语言表达能力。教师讲课所用语言要清晰、准确、简练，要有严密的科学性和逻辑性。

2、演示教学

一是教师演示操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。二是学生演示操作，教师挑选出制作比较有特点的学生作品展示给大家看，以便师生共同找出优缺点，优点加以发扬，缺点加以改进。

3、任务驱动教学

为学生制定不同的教学任务，能够更加有效地激发学生的积极性。

（1）任务的设计要整体规划。以完成一个具体的任务为主线索，认真设计每一个环节的任务把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，在教师和同学的合作中不断地解决。

（2）给学生足够的时间自由操作

信息技术课最显著的特点是实践性和操作性。学生通过上机练习，才能发现问题，才能巩固知识，才能明白知识的内涵。而很多学生平时并没有很多接触计算机的机会，对计算机的认识仅限于课堂。许多学生对计算机都充满了新鲜和好奇，他们非常喜欢上信息技术课，但往往教师过于繁琐的要求限制了学生操作计算机的欲望，甚至一些学生会担心被教师斥责而不敢“轻举妄动”，在计算机面前不知所措。因此，我在上信息技术课的时候，总是给予学生充足的练习时间，让他们自己动手去做。在讲授计算机硬件组成部分的知识时，我让学生分小组自己动手拆卸报废的电脑，使他们认识计算机的组成及各部件的名称、作用，这样做既可以调动学生的积极性，又能提高他们的实践能力。

三、建立有效的反馈和评价体系

教师要了解学生对课堂教学内容的掌握情况，就必须建立有效的反馈及评价体系。根据学生的反馈信息，教师既可以了解学生对教学内容的掌握程度、愿望和要求，也能够及时有效地进行评价，从而有针对性地调整教学进度、改变教学方法和分配知识的难易程度。

1、反馈方式

在课堂教学中，我们可选择的反馈方式很多。

（1）学生示范。这种方式既能及时反馈学生掌握知识点和计算机基本操作的情况，发现共性问题，同时又能充分调动学生的积极性，激励其更加努力。

（2）举手示意。这种方式能较快又比较全面地调查学生掌握知识点的情况或是否按时完成操作任务。当然，光凭举手并不能完全准确，有时还要结合教师的巡视情况做出判断。

2、评价方式

（1）自我评价。教师要给学生一个对自己作品展示、说明的机会，学生反思在创作作品的整个过程中有哪些收获、哪些方面有待改进和提高，从而及时找出不足并加以改进，促进自身水平的不断提高。

（2）同学评价。他山之石，可以攻玉。也许，在其他同学的眼中，作品呈现的优缺点更为明显。

（3）教师评价。教师要利用学生的作品对所学的知识进行全面的归纳总结，而且要以表扬为主，因为鼓励性的评价能够使学生获得成功的体验，有利于激发学生的学习兴趣，对其后续的学习可产生强大的动力。

中学信息技术课堂教学评价过程中，教师要尽可能做到科学、合理。首先教师要公正评价学生，避免厚此薄彼。一般来说，教师都比较喜欢优等生，缺少对学困生的认可，忽视了学生的个体差异，这是对学生进行评价时最大的忌讳。在平时上课中，经常看到有一部分学生在玩游戏，或浏览网页，或网上聊天。

信息技术教师专业发展必须是可持续的，必须与课堂教学的任务和目标密切相关联。要上好信息技术课，必须不断的改革传统教学模式，探索新的更有效的教学方法，这样才能使我们在信息技术教育这片土地上开辟出一条具有学科特点的教师专业发展之路，切实有效地提高信息技术教学质量。