杜彩凤

摘 要：随着我国社会经济的迅速发展，我国教育事业取得了极大的进步与发展。但需要注意的是，在初中语文课堂上往往存在着教师不注重诗歌教学的现象，严重制约了学生方面素质的发展。对此，本文就初中语文诗歌教学有效性进行简单的分析与思考，并提出一些可供参考的意见与措施。

关键词：初中；语文；诗歌教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-282-01

众所周知，通过诗歌的学习能够熏陶人的品格，陶冶人的情操。在初中语文教学中学习诗歌，不仅能够帮助学生加深对课文的理解，同时对于增强学生感悟能力、语言能力、综合素养也非常有效。正因如此，探索初中语文诗歌教学有效性无疑是当前一个重要的研究方向。

一、加强学生朗读训练

俗话说：“书读百遍、其义自现”，由此可见，朗读诗歌的重要性不言而喻。在具体的初中语文课堂教学当中，教师应加强学生对于诗歌的朗读训练。

二、体会诗歌音韵节奏

例如在学习《赤壁》（杜牧）一文是，首先教师可以让同学们将前后两部的叙事与议论句用不同的情感及语调加以朗诵，这样一来能够潜意识的在学生心中将是个分层，更加容易了解诗歌的层次性，把握文章情感。不仅如此，如在学习《江南》时，朗读诗句“日出江花红胜火”、“春风又绿江南岸”加强“红”、“绿”两字的朗读，然后再以此为着力点展开教学，必然能够取得良好的教学效果。

三、反复诵读体会含义

学生在阅读当中，教师要有目的的引导学生融入自身情感，真正投入到诗歌所营造的已经当中。从而才能够较为透彻的体会到诗歌中“山”、“田园”、“水”的真正含义。同时，学生有情感的阅读，能够将自身情感融入到诗歌当中，这对于加深课文理解程度与个人体会具有极为重要的作用。例如在学习《在山的那边》一文时，教师首先可以同学生一起找出诗歌当中的重点字词，反复品位与诵读，这样一来学生自然会明白山、海所赋予的真正含义。

四、朗读比赛深化理解

一般来说，初中阶段的学生通常具有较强的好奇心与好胜心，因此教师也可以通过抓住学生这一心理特点的方式展开教学工作。比如可以通过组织诗歌朗读比赛的方式，为学生提供一个表现自己、发挥自己的平台。具体如《归园田居》（其一）一文的教学但终是，在课堂中留出10分钟左右的时间让学生进行朗诵比赛，看看哪位同学能够以最富有的情感朗读、最快的速度背下课文，通过这一方式必然能够有效及其学生的学习兴趣与积极性，从而全身心的投入到诗歌学习当中。

五、激发学生诗歌学习兴趣

一直以来我国初中教学已经基本形成了一种以预习、教学、复习为主的固定教育教学模式，尤其是在僵化的教育体制与应试教育模式下，初中语文已然成为了课前阅读、课中讲解、课后练习的机械化教学模式，诗歌学习本来是一审美乐事为成为了僵化的学习。因此，鉴于这一特点，为了方式出现较为严重的负面影响应该着重培养学生的学习兴趣。

值得一提的是，本文在此并不是否认此种教学方法，它其实也并不无可取之处。从某种程度上来说，他也是有一定的存在价值与意义。试想，如果学生能够自发的去了解文章背景、熟悉字词、解读文本、拓展阅读必然更好，但是能够做到这样的学生寥寥无几，而对于大多数学生来说仅仅是持一种敷衍的态度来应付的。而当前大多数学生对诗歌所表现出来的更多的是陌生感。但既然情况如此，我们为何不能加以深化与利用呢？

老师如果能够紧紧把握住学生对诗歌陌生感这一特点，然后再具体的教学过程中创设教学情境、介绍背景，再利用多媒体教学设备直观、形象的展现在学生面前，这对于提高学生们对诗歌学习的兴趣有着巨大的作用，从而也能够帮助学生全身心的投入到诗歌鉴赏课堂教学中去。

比如在学习《沁园春·雪》时，老师就可以通过学生对毛泽东主席的了解进行引导性教学。人们对于毛泽东主席必然是非常熟悉的，尤其是当年《恰同学少年》这部电视剧热播，更是吸引了一大部分学生了解主席的少年时代。但是考虑到学生们对他的了解仅仅处于较为疏浅的层面上，并没有很深的认识，但是这篇诗歌的学习恰恰能够激发其学习兴趣。因此老师在教授这一课文时，可以利用播放电影的形式来介绍毛泽东一生的经历及诗歌创作上的成就，在提高学生的学习积极性后便展开《沁园春·雪》。

六、引导学生进入诗歌意境

众所周知，诗歌是一种艺术化的文学样式，而当代诗歌更是一种比较自由的文学体裁，在每一首诗歌的背后都包含丰富的意蕴及内涵。因此，初中语文现当代诗歌教学要注重是个教学实际的结合，不可脱离实际情况，然后在充分利用多种教学手段来引导学生融入到诗歌的情景和意境当中，进而达到诗歌教学应有的效果。例如，文天祥作的诗歌《过零丁洋》，其诗句如下：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

在这段诗中，该作者运用了用写实和言情手法的结合，深深的表达了自己对祖国的热爱之情，全文每一句、一字都体现出了作者的情真意切，实在是感人至深。而在具体的教学中，教师首先应该向学生们传达爱国主义这一理念，让学生体会到作者的用意和感情，学生才能够真正体会到我们祖国的伟大，激发自身的爱国之情。

总而言之，进行诗歌教学的目的就在于学生人文素养与品格情趣的提升，同时对于培养学生的人生观、世界观与价值观无疑具有重要的作用。但是要想取得良好的效果，这就需要教师在教学当中正确的加以引导，只有让学生突破思想束缚、认真的体味诗歌，才能真正取得现当代诗歌教学的效果与意义。

参考文献：

[1] 杨志坚.浅谈中学语文诗歌教学[J].新作文（教育教学研究），2011（04）.

[2] 杨小华.在诗歌教学中凸显多媒体技术的优势[J].阅读与鉴赏（教研版），2009（11）.