王金凤

摘 要：在初中英语教学过程中，阅读是最为重要的教学内容，想要实现对学生的英语素质培养，教师就必须要做好对阅读教学环节的教学质量把控。笔者结合实践教学经验，在本文当中对初中阅读教学环节中的问题进行分析，并提出了相应的对策。

关键词：初中英语；阅读教学；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-206-02

在全面素质教育背景下，英语学科的重要性越来越大，为了实现对学生英语素质的培养，初中英语教师都在为如何提高课堂教学效率而为之努力和奋斗。阅读作为英语教学中的关键内容，其不仅是英语教学中的基础，更是英语教学中的重点。从目前来看，现阶段的初中英语阅读教学中存在的一些问题，这对于学生的英语方面发展十分不利，想要实现对学生的英语素质培养，解决阅读教学中的问题刻不容缓。

一、初中英语阅读教学问题分析

1、忽视了学生的阅读兴趣培养

英语作为非母语学科，其想要让学生接受并能够很好的进行学习，就必须要实现对学生的英语学习兴趣培养。然而，由于我国目前仍处于应试教育背景下的转型期，这使得应试教育仍然是影响初中英语教育的最大不利因素。在此种环境下，学生学习英语毫无兴趣可言，只是一味的阅读、做题、再阅读、再做题，所做的阅读理解题也都是历年的“中考真题”，阅读类型十分单一，在这种毫无兴趣可言学习状态下，英语阅读成为了学生的一种学习负担，教学效果可想而知。

2、遏制了学生阅读主体性发挥

在任何教学活动当中，学生都是学习主体，英语阅读教学亦是如此。学生作为课堂学习的直接参与者与接受者，其更多的需要自己对知识进行理解和探索，才能够实现对知识的更好接收与掌握，想要实现这一教学效果，树立学生的学习主体地位是先决条件。然而在目前的初中英语阅读教学当中，以教师为主体的教学课堂数不胜数，学生不仅无法在课堂上发挥出自己的学习主体作用，还使自己成为了教师教学课堂上的陪衬，很多学生在还未全面理解上一篇阅读当中知识点的时候，就不得不跟随教师继续下一篇文章的阅读，久而久之学生不理解的知识越来越多，阅读过程越来越困难，最终不得不选择“战略性”放弃阅读内容。

3、学生英语阅读量明显不足

阅读作为英语教学中的一部分，其所要表达的根本教育意义，是让学生能够通过阅读更为透彻的理解英语单词、语法的运用，更为全面的发现英语与汉语之间的异同，帮助学生实现全面英语素质培养。学生想要在阅读学习过程中，完成上述目标，就必须要提升自己的英语阅读量，拓宽自己的英语阅读范围，通过对多种文体的阅读，来更为透彻的了解英语。但是，在当下的初中英语阅读教学环境下，学生所能接触到的阅读类型十分固定，全部都是换汤不换药的中考型阅读理解，在这种阅读教学模式下，学生所接受的不是英语阅读教学，而是为了做出习题答案而进行的“做题技能”培养，学生在遇到文章时，不是系统的进行阅读，而是根据习题去找出对应的答案，初中英语阅读教学目标沦为了中考阅读理解习题的试验场，毫无实际意义可言。

二、初中英语阅读教学对策研究

1、加大对学生英语阅读兴趣的培养

兴趣是最好的老师，教师想要实现对学生英语阅读水平的培养，就必须要先激发出学生的英语阅读兴趣。在这一环节当中，笔者认为可以利用学生对身边事物的好奇心来激发出他们对英语阅读的学习兴趣，为英语阅读教学提供良好的基础动力。例如教师可以利用学生对小说和诗歌的兴趣，来让他们多接触英文小说和诗歌，让学生通过对英文小说和诗歌的阅读，来发现英语语言的魅力所在，激发学生内心当中对于英语阅读的学习兴趣，提升学生对英语阅读内容的理解和探索欲望。为了达到这一教学目标，教师必须要脱离传统英语阅读教学方法的束缚，通过有效的教学引导来改变英语阅读教学改革，为更好的实现对学生的英语阅读水平培养打下基础。

2、充分确立学生的阅读主体性地位

学生作为教学过程中的直接接受者，教师必须要保证学生在阅读教学中的主体性，才能够帮助他们更好的在英语阅读方面有所进步与突破，而这正是当下英语阅读教学环节当中所缺失的最主要内容。为了能够充分的确立学生的阅读主体地位，使他们能够感受到自己在英语阅读学习过程中的重要性，教师应正确的认识到自己在英语阅读教学中的地位是一个教学辅助者和引导者，而并非教学主导者，并在此基础上以学生为中心来展开英语阅读教学，让学生通过对英语文章的阅读来感受英语阅读的乐趣，让学生能够阐述出自己对于阅读内容的理解，并能够勇于说出自己的质疑。教师通过对学生学习状态的把握，来为学生设计出符合他们实际需求的阅读解析模式，为学生的阅读水平提升提供支持。

3、进一步扩充学生的英语阅读量

阅读作为一项以“阅”和“读”为主体的学习模式，其必须要能够满足学生的阅读需求，才可以进一步实现阅读教学目的，因此教师必须要做好对学生英语阅读量的扩充。有句俗话说得好“读书百遍其义自见”，想要让学生真正的领悟到阅读教学的真正意义，教师就必须要让学生能够多读，让学生在阅读过程中去感受英语知识的魅力，让学生能够通过对阅读的更多涉猎来提升自己的阅读素养，使自己能够在阅读过程中实现在英语素养方面的提升，从而让学生在接触新的阅读内容时，能够从容不迫、淡定自若，以自己的阅读和思维方式去解读和分析阅读内容，实现对英语阅读内容知识及其养分的汲取与吸收。

综上所述，阅读作为英语教学当中必不可少的一部分，其教学质量的好坏对于学生在英语方面的未来发展具有及其重要的影响意义。目前，虽然初中英语阅读教学中存在的一定的问题，但其只是初中英语阅读教学进步的一个短暂的过渡期，只要教师能够始终坚持以学生的未来发展作为教学动力，那么无论是什么样的教学困难都能够被克服和解决的。相信在不久的将来，初中英语阅读教学乃至整个初中英语教学质量都会有所提升，在进一步完成教学目标的基础上，为学生在英语方面的未来发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1] 王 素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.

[2] 王 勇.初中英语阅读情景连续化教学模式研究[D].东北师范大学，2013.

[3] 孙冬萍.初中英语阅读教学问题剖析及对策初探[J].扬州教育学院学报，2012，04：87-90.