朱军

摘 要：在体育教学中越来越体现出情感教育的价值。作为体育老师只有时刻关注学生所思、所想、尊重他们的个性及主题思想做到“教”与“学”的最佳结合才能最终实现情感教育的目标。

关键词：体育课堂；交流；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-070-01

教师为了实现教学目标，与学生的交流就显得必不可少，一些动作要领等，目标的学习都要通过教师的传授、学生的反馈、师生间的交流、互递信息，任何教学目标达成都离不开交流这条途径。尽管体育教师在不断地尝试采用各种启发方式，课堂教学似乎还是难以真正实现师生交流，教学效果还是不够里想，从这个意义上说，体育课堂师生交流问题显得非常重要。下面简单介绍几点：

一、师生关系确定学习水平

从课堂观察过程来看，绝大多数教师在教学过程中，经常会遇到这样的困惑：自以为是在学生热情地传受知识、价值观，而学生却毫无相应的兴趣，教学所面对的学生是低度的学习动机，注意力不集中，厌学等现象，甚至直接的反对。导致了师生成果不理想。因此要想让学生学好，首先让学生喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育，虽然成功教育取决于多种因素，但师生之间的沟通可以说是教学取得成功的重要重要条件。融洽的师生关系，使教学达到事半功倍。

二、交流的方法

体育教师与学生交流的方法有言语的正负反馈，还有体态语的积极和消极的交流，当然，我们希望正向交流形式越多越好，负向交流越少越好。所以更多地关心是师生之间正向交流形式采用得多少是有关系的。例如有好多老师在与学生之间交流时，纯属任务观点，表扬呆板，气氛紧张，方法单一，只限于日常当中几种常用的表扬或鼓掌等方式。使学生交流方式、方法单一。造成这个原因还应与教师教学的水平有着重要的关系，一些老师不知道在体育教学过程中还存在这么丰富的交流方式，他们只限于表扬、伸大拇指等为数极少的交流方法，认为学生的肯定就该这样。其实，同样是对学生的肯定，不同的形式居然有着不同的效果。比如一届运动会结束后，胜利了。你对运动员说你真棒与激情的抱起他，而学生被感染的效果是与众不同的，所以说和学生的交流采取恰当的行为使师生的情感融为一体，使学生达到理想的水平。

三、教师的宽容使学生水平提高

宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变，学生有活泼好动，比较难以组织，学生经常违反纪律，要求体育教师要大度，对学生要有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误采取冷静的态度，不要横加指责，要站在学生的立场上设身处地替他们想想，采取恰当，有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心里相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学生的激情。对学生有宽容之情，不但能创设适宜的教学环境，还能是教师本身从严格要求自己，在教学中根据出现的各种问题不断探索适宜的教学方法。

综上所述，在体育教学中越来越体现出情感教育的价值。作为体育老师只有时刻关注学生所思、所想、尊重他们的个性及主题思想做到“教”与“学”的最佳结合才能最终实现情感教育的目标。但是，教师更应该充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍，对学生怀有宽容之情才能驱使自身探索出更新、更好的教学方法，使学生的学习水平得到不断的提高，达到理想教学方法。