傅华文

摘 要：现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要 内容和手段。教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键。

关键词：教材；重新建构；教学互动；拓展

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-072-01

教师要依托教材从事教学活动，但不应简单的照本宣科，而应努力通过自己的创造性劳动对教材“进行深加工”，充分发挥教材的价值，提高学生的数学营养，促进学生全面发展。

对教材的“深加工”可从以下四个层面展开。

一、还原教材的生活本色

大量的数学知识源于生活，寓于生活。这为数学题材的“生活化”及“情景化”提供了可能，把抽象的数学材料“还原”为学生喜闻乐见的生活原型。例如初中数学教材中有一个问题“已知圆的半径为R，现要求在圆中作一个内接矩形，问如何做法，可以使矩形的面积最大？”

我是这样设计问题情景：有一个圆形的桌面，现在要将它改造成为一个矩形桌面，问如何改造才能使桌面最大呢？（让学生用圆形纸片尝试操作）由于学生思考数学问题更倾向于依赖直观、具体的东西的支撑。因此，设计数学问题，使之“生活化”，能有效地调动学生的兴趣，增强学生的责任感，唤起学生的求知欲，形成强烈而持久的心理动力，步入数学的殿堂。……