摘 要 采用小组合作学习的方式，通过多项互动的交流，让每一个学生都有自我发现、自我表现的机会，促使学生之间互相启迪、互相帮助，共同完成学习任务。要想达到这一目的就要引导学生在合作学习中关注问题走向课文、查找问题走进课文、生发问题走出课文。

关键词 合作课堂文本学习发现问题

一、在合作预习中关注问题

合作预习是指学生在课前阅读文本，通过自读、查疑等程序，对文本有个初步了解的学习方法。

1.在默读中关注问题

默读是阅读的一种方式，它是学生在课前自习课上进行的。由于默读不出声、速度快、不互相影响，能保证环境的安静，便于学生更集中地思考、发现文本中的问题。默读时，要求学生做到：眼到、心到、手到，认清每一个字，划出重点词语、句子，标出不明白的语段，记下自己不懂的问题。

2.在泛读中关注问题

泛读，即广泛地阅读，是课余的辅助性阅读。泛读材料不同于精读课本上的课文，目的是扩大知识范围，进一步提高捕捉信息的能力。指导学生阅读文本时，指定一些与文本相关的材料，让学生做选择性阅读，要求他们关注与文本内容有关的问题。一是在作者介绍中关注问题。为了帮助学生理解课文，可对课文的写作背景作渲染式介绍。二是在背景介绍中关注问题。三是在气氛渲染中关注问题。

3.在跳读中关注问题

跳读是学生阅读文本常用的一种阅读方式，既能节省时间，又能抓住文章的要点，借此达到获得更多有效信息的目的。……