APP下载

浅论职业学校汽车专业课程有效教学设计

2014-09-02宋良玉

江苏教育·职业教育 2014年7期
关键词:活塞环水温传感器

宋良玉

【摘 要】有效性教学设计是课堂教学的核心和灵魂。职业学校汽车专业课有效教学设计是围绕课堂教学目标,结合学生的知识储备和年龄特点,处理好教学设备和学生的关系,实现教学目标描述化,知识呈现情景化,操作过程有序化的有效设计。

【关键词】汽车专业教学设计 有效性

有效性教学设计是课堂教学的核心和灵魂,精彩的生成源于精心的预设,有效课堂教学依赖于有效的教学设计。汽车专业课有效教学设计要从以下几个方面来进行。

一、教学设计以教学目标为出发点和归宿,教学目标具体化

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿,直接制约着教学内容、教学策略、教学组织形式、教学评价等方面的实施。描述具体合理可行的教学目标,具有导向、指引、操作和调控等功能;设计递进的教学目标,能激发学生内在的、天性的被认可的欲望,从而实现有效的课堂教学。

汽车专业教学目标设计如何做到具体而合理?首先要明确一堂课的教学目标要素包括:行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。如在“丰田卡罗拉轿车发动机水温传感器检测”课题教学中,学生(行为主体)本节课(行为条件)用万用表测量(行为动词)不同温度下水温传感器的电阻(表现程度),进而归纳出(行为动词)水温传感器电阻和温度之间的关系(表现程度)。在撰写教学目标设计时,为了简便易行,可简化为:“行为动词和表现程度”两要素,比如:“能根据故障代码的提示写出(行为动词)故障诊断流程(表现程度)”。其次教师必须明了该项知识技能在维修实践中的应用,在设计教学目标时才能有的放矢,因此在进行教学目标设计时,一定要对汽修行业进行充分的调查研究,结合汽修行业将教学目标具体化。如水温传感器一般是放在发动机电控系统中进行讲解的,但是水温传感器的信号还对空调控制、冷却风扇控制、自动变速器控制等有很重要的作用,因此在进行教学目标设计时,不能是“用语言描述水温传感器的作用”,而应该是“用语言描述水温传感器对自动变速器控制、空调控制等的影响”。最后要从学生角度进行表述,行为主体必须是学生而不是教师,最终教学结果要看学生的行为是否实现了目标要求。

二、教学设计要结合学生知识储备和年龄特点,知识呈现情景化

有效教学设计强调选择适当的教学素材,将教学内容转化成问题,通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学,这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。以“常用汽车零部件——活塞环检修”课题为例,针对活塞环的结构、功用、工作条件、工作原理的有效教学设计应该利用多媒体课件和动画等展开教学,便于学生理解。活塞环的认识、装配和“三隙”的检验等内容则应让学生进行实际操作,教师备课时应准备好需要的零件和工具:配有活塞环的活塞、气缸体、活塞环拆装钳、厚薄规。在教学过程中采用“实物演示法→多媒体教学法→操作演示法→实践强化法”等不同的方法进行教学,逐级深入,提高学生的理解能力和操作能力。

(1)实物演示法。在介绍活塞环结构和功用的过程中,现场向学生展示活塞环实物,结合活塞环的安装位置,分析它的工作条件和所需要的材料。

(2)多媒体教学法。结合多媒体课件讲解活塞环的工作原理,同时结合动画演示活塞环工作过程,分析气环的密封作用和油环的刮油作用,并提出问题引导学生思考:各道活塞环能否互换?活塞环开口方向有无要求?活塞环在什么情况下需要更换?通过师生互动,激发学生参与课堂的积极性。

(3)操作演示法。现场演示如何用工具拆装活塞环,并邀请学生参与操作,结合现场实际指出操作中的不规范做法,具体说明拆装过程中需要注意的问题,结合图片及动画讲解活塞环“三隙”,并用厚薄规演示如何测量活塞环“三隙”。

(4)实践强化法。通过学生实际动手操作,加强对知识点的理解和记忆。将学生分为若干小组,进行活塞环拆装和“三隙”的测量练习,教师观察并指出存在的问题。

三、教学设计要处理好教学设备与学生的关系,操作过程有序化

汽车专业课课堂教学必须让学生进行实际的操作和训练,学生只有通过亲自动手拆装,才能对其结构、功能真正了解和认识。教学设计时一定要处理好实训设备和学生的关系,对课堂的每个阶段进行合理安排。附“丰田卡罗拉轿车水温传感器故障检测诊断”课题的教学过程设计案例(见表1)。

四、结语:

课堂教学设计的成效如何,完全取决于教师对教材的理解,对学生情况的了解。教师只有以“促进学生的有效学习和全面发展”的教学理念为教学设计的基本原则,才能一切从学生实际出发,一切为学生考虑,对课堂生活进行充分的预设,促进课堂教学的互动有效。

表1“丰田卡罗拉轿车水温传感器故障检测诊断”教学过程设计

【摘 要】有效性教学设计是课堂教学的核心和灵魂。职业学校汽车专业课有效教学设计是围绕课堂教学目标,结合学生的知识储备和年龄特点,处理好教学设备和学生的关系,实现教学目标描述化,知识呈现情景化,操作过程有序化的有效设计。

【关键词】汽车专业教学设计 有效性

有效性教学设计是课堂教学的核心和灵魂,精彩的生成源于精心的预设,有效课堂教学依赖于有效的教学设计。汽车专业课有效教学设计要从以下几个方面来进行。

一、教学设计以教学目标为出发点和归宿,教学目标具体化

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿,直接制约着教学内容、教学策略、教学组织形式、教学评价等方面的实施。描述具体合理可行的教学目标,具有导向、指引、操作和调控等功能;设计递进的教学目标,能激发学生内在的、天性的被认可的欲望,从而实现有效的课堂教学。

汽车专业教学目标设计如何做到具体而合理?首先要明确一堂课的教学目标要素包括:行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。如在“丰田卡罗拉轿车发动机水温传感器检测”课题教学中,学生(行为主体)本节课(行为条件)用万用表测量(行为动词)不同温度下水温传感器的电阻(表现程度),进而归纳出(行为动词)水温传感器电阻和温度之间的关系(表现程度)。在撰写教学目标设计时,为了简便易行,可简化为:“行为动词和表现程度”两要素,比如:“能根据故障代码的提示写出(行为动词)故障诊断流程(表现程度)”。其次教师必须明了该项知识技能在维修实践中的应用,在设计教学目标时才能有的放矢,因此在进行教学目标设计时,一定要对汽修行业进行充分的调查研究,结合汽修行业将教学目标具体化。如水温传感器一般是放在发动机电控系统中进行讲解的,但是水温传感器的信号还对空调控制、冷却风扇控制、自动变速器控制等有很重要的作用,因此在进行教学目标设计时,不能是“用语言描述水温传感器的作用”,而应该是“用语言描述水温传感器对自动变速器控制、空调控制等的影响”。最后要从学生角度进行表述,行为主体必须是学生而不是教师,最终教学结果要看学生的行为是否实现了目标要求。

二、教学设计要结合学生知识储备和年龄特点,知识呈现情景化

有效教学设计强调选择适当的教学素材,将教学内容转化成问题,通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学,这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。以“常用汽车零部件——活塞环检修”课题为例,针对活塞环的结构、功用、工作条件、工作原理的有效教学设计应该利用多媒体课件和动画等展开教学,便于学生理解。活塞环的认识、装配和“三隙”的检验等内容则应让学生进行实际操作,教师备课时应准备好需要的零件和工具:配有活塞环的活塞、气缸体、活塞环拆装钳、厚薄规。在教学过程中采用“实物演示法→多媒体教学法→操作演示法→实践强化法”等不同的方法进行教学,逐级深入,提高学生的理解能力和操作能力。

(1)实物演示法。在介绍活塞环结构和功用的过程中,现场向学生展示活塞环实物,结合活塞环的安装位置,分析它的工作条件和所需要的材料。

(2)多媒体教学法。结合多媒体课件讲解活塞环的工作原理,同时结合动画演示活塞环工作过程,分析气环的密封作用和油环的刮油作用,并提出问题引导学生思考:各道活塞环能否互换?活塞环开口方向有无要求?活塞环在什么情况下需要更换?通过师生互动,激发学生参与课堂的积极性。

(3)操作演示法。现场演示如何用工具拆装活塞环,并邀请学生参与操作,结合现场实际指出操作中的不规范做法,具体说明拆装过程中需要注意的问题,结合图片及动画讲解活塞环“三隙”,并用厚薄规演示如何测量活塞环“三隙”。

(4)实践强化法。通过学生实际动手操作,加强对知识点的理解和记忆。将学生分为若干小组,进行活塞环拆装和“三隙”的测量练习,教师观察并指出存在的问题。

三、教学设计要处理好教学设备与学生的关系,操作过程有序化

汽车专业课课堂教学必须让学生进行实际的操作和训练,学生只有通过亲自动手拆装,才能对其结构、功能真正了解和认识。教学设计时一定要处理好实训设备和学生的关系,对课堂的每个阶段进行合理安排。附“丰田卡罗拉轿车水温传感器故障检测诊断”课题的教学过程设计案例(见表1)。

四、结语:

课堂教学设计的成效如何,完全取决于教师对教材的理解,对学生情况的了解。教师只有以“促进学生的有效学习和全面发展”的教学理念为教学设计的基本原则,才能一切从学生实际出发,一切为学生考虑,对课堂生活进行充分的预设,促进课堂教学的互动有效。

表1“丰田卡罗拉轿车水温传感器故障检测诊断”教学过程设计

【摘 要】有效性教学设计是课堂教学的核心和灵魂。职业学校汽车专业课有效教学设计是围绕课堂教学目标,结合学生的知识储备和年龄特点,处理好教学设备和学生的关系,实现教学目标描述化,知识呈现情景化,操作过程有序化的有效设计。

【关键词】汽车专业教学设计 有效性

有效性教学设计是课堂教学的核心和灵魂,精彩的生成源于精心的预设,有效课堂教学依赖于有效的教学设计。汽车专业课有效教学设计要从以下几个方面来进行。

一、教学设计以教学目标为出发点和归宿,教学目标具体化

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿,直接制约着教学内容、教学策略、教学组织形式、教学评价等方面的实施。描述具体合理可行的教学目标,具有导向、指引、操作和调控等功能;设计递进的教学目标,能激发学生内在的、天性的被认可的欲望,从而实现有效的课堂教学。

汽车专业教学目标设计如何做到具体而合理?首先要明确一堂课的教学目标要素包括:行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。如在“丰田卡罗拉轿车发动机水温传感器检测”课题教学中,学生(行为主体)本节课(行为条件)用万用表测量(行为动词)不同温度下水温传感器的电阻(表现程度),进而归纳出(行为动词)水温传感器电阻和温度之间的关系(表现程度)。在撰写教学目标设计时,为了简便易行,可简化为:“行为动词和表现程度”两要素,比如:“能根据故障代码的提示写出(行为动词)故障诊断流程(表现程度)”。其次教师必须明了该项知识技能在维修实践中的应用,在设计教学目标时才能有的放矢,因此在进行教学目标设计时,一定要对汽修行业进行充分的调查研究,结合汽修行业将教学目标具体化。如水温传感器一般是放在发动机电控系统中进行讲解的,但是水温传感器的信号还对空调控制、冷却风扇控制、自动变速器控制等有很重要的作用,因此在进行教学目标设计时,不能是“用语言描述水温传感器的作用”,而应该是“用语言描述水温传感器对自动变速器控制、空调控制等的影响”。最后要从学生角度进行表述,行为主体必须是学生而不是教师,最终教学结果要看学生的行为是否实现了目标要求。

二、教学设计要结合学生知识储备和年龄特点,知识呈现情景化

有效教学设计强调选择适当的教学素材,将教学内容转化成问题,通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成课堂教学,这种设计就是在建构主义理论指导下“有效教学”的一种教学模式。以“常用汽车零部件——活塞环检修”课题为例,针对活塞环的结构、功用、工作条件、工作原理的有效教学设计应该利用多媒体课件和动画等展开教学,便于学生理解。活塞环的认识、装配和“三隙”的检验等内容则应让学生进行实际操作,教师备课时应准备好需要的零件和工具:配有活塞环的活塞、气缸体、活塞环拆装钳、厚薄规。在教学过程中采用“实物演示法→多媒体教学法→操作演示法→实践强化法”等不同的方法进行教学,逐级深入,提高学生的理解能力和操作能力。

(1)实物演示法。在介绍活塞环结构和功用的过程中,现场向学生展示活塞环实物,结合活塞环的安装位置,分析它的工作条件和所需要的材料。

(2)多媒体教学法。结合多媒体课件讲解活塞环的工作原理,同时结合动画演示活塞环工作过程,分析气环的密封作用和油环的刮油作用,并提出问题引导学生思考:各道活塞环能否互换?活塞环开口方向有无要求?活塞环在什么情况下需要更换?通过师生互动,激发学生参与课堂的积极性。

(3)操作演示法。现场演示如何用工具拆装活塞环,并邀请学生参与操作,结合现场实际指出操作中的不规范做法,具体说明拆装过程中需要注意的问题,结合图片及动画讲解活塞环“三隙”,并用厚薄规演示如何测量活塞环“三隙”。

(4)实践强化法。通过学生实际动手操作,加强对知识点的理解和记忆。将学生分为若干小组,进行活塞环拆装和“三隙”的测量练习,教师观察并指出存在的问题。

三、教学设计要处理好教学设备与学生的关系,操作过程有序化

汽车专业课课堂教学必须让学生进行实际的操作和训练,学生只有通过亲自动手拆装,才能对其结构、功能真正了解和认识。教学设计时一定要处理好实训设备和学生的关系,对课堂的每个阶段进行合理安排。附“丰田卡罗拉轿车水温传感器故障检测诊断”课题的教学过程设计案例(见表1)。

四、结语:

课堂教学设计的成效如何,完全取决于教师对教材的理解,对学生情况的了解。教师只有以“促进学生的有效学习和全面发展”的教学理念为教学设计的基本原则,才能一切从学生实际出发,一切为学生考虑,对课堂生活进行充分的预设,促进课堂教学的互动有效。

表1“丰田卡罗拉轿车水温传感器故障检测诊断”教学过程设计

猜你喜欢

活塞环水温传感器
奶茶泡茶水温
DEP推出量产内燃机传感器可提升效率减少排放
日产轩逸行驶时水温高
跟踪导练(三)2
光纤与光纤传感器
用传感器重现伽利略对自由落体运动的研究
易格斯免润滑活塞环
活塞环的更换与装配
鲢鱼早期发育的最适水温
温度回升须防鳖病