赵海英

“朱自清先生找到一个安静所在，独自欣赏着荷塘月色……”课堂上，我一边讲着，一边不由自主地陶醉在朱自清先生笔下的荷塘月色中。忽然我看到，最后一桌的一个男生抓住了同桌女生的手。女生试图挣脱，男生却不肯放开。

“放手！”我的声音很大，男生一惊，迅即放开了手。

同学们都抬起头，有些惊讶地看着我。教室里静极了。

“放手——朱自清在他的《那里走》中说，在白色恐怖的年代中‘只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，可是他选择了——放手，选择了‘暂时逃避的一法……”我一边慷慨激昂地讲，一边将“放手”两个字大大地写在黑板上，又写下了引文中的语句。

本来不想在课堂上多讲作者的心路历程，可是突发事件让我只能继续下去。“很多时候我们也要像朱自清先生那样作出选择，有的事情应该放手……”说到这儿的时候，那个女生抬起头来看着我，脸红了。我用眼睛示意，向她微微地点点头。“该放手的时候就要放手，心里不能糊涂，这样才能作出正确的选择……”

接下来我让同学们就“放手”的话题进行讨论，最后一个发言的是那个男生：“有的时候该放手，可是我们没有放手，耽误了学习，”他顿了顿，“不过，面对选择的时候挺困难。”他低下了头。

“那我们该怎样面对困难的选择呢？同学们给他出出主意吧。”“要作好判断，该选择什么。”“作出判断后再作选择。”“困难，也得选择啊！”同学们七嘴八舌地说起来。我心里想，教育他的目的应该达到了，既然是从朱自清说起，那还得在朱自清那儿收回来，不能跑题。