董文平

几年的毕业班教学，我养成了一个坏毛病——自以为是（也许会比这个词的内涵更丰富）。成绩稍稍好一点，得到领导的认可、同志的赞许，自己便觉得飘飘然了，仿佛英语学科上的知识自己全能轻松驾驭，一些常识性的东西自然也就不放在心上了。

十一月来临，校园又掀起了听评课的高潮。我那节公开课，好像许多人都在瞩目，至少我心里是这么想的。这节课的内容是“I was very young.”对于任教过毕业班课程的教师，我信心十足。一定没问题的，心里这么想，行动上自然也就放松了。准备并不充分，可当时却丝毫没有感觉，相反，自信占据了我大脑的全部空间。我没有试讲就出课了。

讲课时我选择了一班。上课时，我显得很从容，一切都在按照既定的程序进行。课前展示、导入新课、导读对话，接着是学生读对话，分角色朗读和编对话表演。我自然地来回巡视。为了证明我并不紧张，我走到了最后一排，并向几位老师微微一笑。笑的含义我到现在都不知道是什么，但当时就是感觉很轻松。刚回转身，学生姜斌将我叫住。在我心里姜斌绝对是一个学困生，他的问题一定是简单得不能再简单了。果然，我看他手指着一个单词“Pardon”。“怎么，不认识了，那不读['pɑ:dn] ↘吗？”我不屑一顾地笑着回答。不过这笑可能更多的是在向听课教师表明我对待学生的态度是多么亲切，对学生所提的问题是多么游刃有余，没想到姜斌说：“这个词应该读['pɑ:dn] ↗，老师。”什么，我当时一怔：“怎么能读['pɑ:dn] ↗呢？”说实话我心里并没什么把握，因为我根本就没有深入研究课本。……