曲秀伟

讷河市第三中学、讷河市讷南镇中心学校、 讷河市同义镇中心学校3个老师用不同的教学模式和策略所讲的同一节课“平方差公式”,在教学风格、教学理念上值得同行学习，同时，也带给我们一些教学上的反思.通过3位老师对同一节课，从不同的侧面论证了论文题目，以不同视角来处理课堂教学，论证有力、论据充实，值得全省教师借鉴.

1. 课堂教学模式不同

讷河市第三中学的陆杨老师，采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学.思路清晰，环环相扣，重点难点处理方法得当，值得同行欣赏；讷南镇中心学校的杨东兴老师，采用“自主、合作与交流”的教学模式，开展自主学习、合作学习、探究学习，符合课程理念；同义镇中心学校的王志明老师，采用“师生合作，重点突破，构建评价”的教学模式以学生为本，让学生体会学习的快乐，效果很好.

2. 处理重点、突破难点的方式方法不同

陆杨老师认为：本节课重、难点是理解平方差公式的结构特征，灵活应用平方差公式进行简单的计算.杨东兴老师认为：本节课教学重点是平方差公式的推导和应用.教学难点是理解平方差公式并灵活运用平方差公式进行简单的计算，并能判断在何种情况下可以利用公式.王志明老师认为：本节课教学重点是平方差公式.教学难点是对于项的符号、位置、系数、指数发生变化时，结果的准确把握.3位老师对教学重点、难点表述不尽相同，但基本……