宋永朝，杨 林

(重庆交通大学 交通运输学院，重庆 400074)

教学与科研是现代大学的主要职能，教学研究型大学[1]处于研究型大学与教学型大学之间的中间层次，兼备大众教育与精英教育功能，是培养高级专门技术人才的中坚力量。随着我国教育市场的开放，高等教育领域面临激烈竞争，教学研究型高校同样面临着机遇和挑战。教师是教学与科研任务的主要承担者，担负着教学与科研的双重任务，教师教学水平及科研状态是影响教学研究型大学发展的重要因素。

一、教学与科研的矛盾统一关系

教学研究型大学是否具有竞争力，既取决于教师的教育教学水平，也取决于教师的科研学术水平。教学与科研之间存在紧密的内在联系，教学和科研既相互促进，又相互矛盾[2]。高校教师在从事科研过程中，跟踪学科领域的学术前沿及动向，不断更新自身知识结构，能在更高视角把握学科的知识体系，可将最新研究成果融合到教学中去，使教学工作更具先进性和科学性。高校教师在备课授课过程中，有助于自身知识结构的系统化和全面化，可为科研活动整理思路。高校教师教学与科研相结合具有正面推动作用，在教学与科研两个角色上具有互补性。

高校教师的时间和精力有限，在科研上投入过多则难以保证其教学质量，而在教学上的过多投入亦会影响科研成果。钱伟长院士曾说：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。……