(南通市第三中学，江苏 南通 226001)

物理教师专业成长是时代和社会发展、进步的需要，而现代教育技术在教育领域中的应用，催生了教育博客这个新生事物，它改变了教师的学习、工作和交流方式，为教研方式开辟了新的途径，将成为新时期教师专业发展的利器.

1 高中物理教师专业成长

在新课改全面推行的今天，特色鲜明的物理学科教学已经成为促进高中学生发展的重要因素，而承担这一重任的高中物理教师，其专业成长已经成为生存和发展的前提.

其实，物理教师专业成长的途径很多，可以进行自主研修，研读《物理之友》、《物理教师》、《物理教学探讨》等杂志；可以采用同伴互助的方式，开展课堂教学优质课活动；也可以邀请物理教学专家来校做报告等.

但是，这些途径有时需要一定的经费支出，如书籍的购买、与会专家的会务费等，校内同伴互助也受整个学校教研组水平的限制，邀请专家同时还受行程制约.所以我们要挖掘教师专业成长的一种新途径，它应该具备高效、方便、灵活、经济等特点，也许物理教育博客是个很好的选择.

2 物理教育博客教研资源建设

博客是网络日志web-log的缩略词，是一种按照时间顺序排列的、并且不断更新表达个人思想的出版形式.博客自2002年引入我国以来，已得到飞速的发展，人们将应用于教育的博客称为教育博客.

对于教师而言，教育博客以博客主人与教学主体的身份，以开放的理念，超越时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，以知识和思想共享为目标，培养和提高教师的学习能力，以适应信息时代教师专业化的要求[1].

但是，笔者发现很多物理教育博客的资源匮乏，以下主要结合笔者的实际做法，以2012年参加南通市“敬业杯”教学比赛，执教曲线运动一节为例，简要梳理如何开发教育博客物理资源，从而实现最大化的资源共享，促进教师专业发展.

2．1 撰写教学反思

美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：经验+反思=成长，揭示了教师专业发展的本质.反思有助于教师对自身教学行为进行回顾，是教师自主发展的体现.没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识.撰写教学反思有助促进自身的成长，也方便其他同行思考，合理仿效[2].

图1

曲线运动的方向是本节的难点之一，教材中采用旋转雨伞，雨伞边缘各点做曲线运动，雨滴由于惯性沿切线方向散落，来说明物体做曲线运动时瞬时速度的方向.但是以这种方式散落的方向不易观测.受此启发，采用轻巧易记录的迷你型小纸伞，小伞可在淘宝网上购买，第一次把小雨伞打开后，用少量水润湿伞面后，将伞柄撑放在白纸上，以伞柄为中心旋转，在白纸上留下水珠向四周散开的图景，飞出去的水迹和伞面的关系不明显.第二次进行实验改进，将伞柄戳破白纸，伞面呈凸形在白纸上，此次实验效果非常形象的说明了瞬时速度的方向(如图1).

笔者在本次比赛中最终获得一等奖，这个实验设计功不可没.此后，笔者写了一篇详实的教学反思：利用小纸伞突破曲线运动速度方向难点，目前这篇文章的访问量已达682次.

2.2 观摩教学比赛

目前中学物理教师普遍重视公开课的观摩研讨，这对于提升教学智慧是非常重要的.通过教学观摩研讨，把其他教师的实践性知识定向迁移为自己的知识，并纳入到自己的心理图式之中.

笔者备课初期深感曲线运动一节内容太多，对一节课能否全部讲完持怀疑态度.于是，决定去网上学习往届优质课的视频.很多网站比如搜狐、百度等，优质课视频都需要充值，最终选择优质课网(http://www.youzhik.com)，注册成为会员，充值若干元后总算能观看了，仔细学习全国青年教师优课评比的一节课.这个网站收录了很多国家级、省级优质课，但不能下载，只能供会员本人在线学习，这么优异的资源是要付费才能学习.

图2

从那以后，我开始做个有心人，只要有机会观摩优质课，就对一节课完整录像，逐年积攒优秀的视频资源.去年本市进行四校联合公开课赛课，也是曲线运动的课题.南通市小海中学的袁菊老师利用透明弯管进行实验，在取材上有可供借鉴之处(如图2)，南通市第二中学的颜林珠老师巧妙设计实验，同时处理了两个教学难点：曲线运动的方向和条件，令所有听课老师拍手叫绝(如图3).

图3

2.3 研读优秀论文

教育科研是促进教师专业化成长的重要途径，从经验型教师到专家型教师的转化需要大量的研究和总结.虽说国内有很多优秀的资源库，如中国知网、维普网等，登录成为会员后可以下载各类文章.为了解决曲线运动教学过程中的各种问题，笔者决定前往中国知网查阅文献，搜索后发现相关文章超百篇，但是，要下载首先得注册，然后充值，接下来就是依照篇名进行下载(0.5元/页)，下了十篇后开始阅读学习，发现很多文章篇名和内容差距甚远.哎……，只能继续下载，继续阅读学习，直到比较满意为止！表1列出了有关曲线运动的优秀论文.

表1 有关曲线运动的优秀论文

2.4 聆听专家报告

专家引领是教师专业成长的重要途径之一.教师聆听专家讲座，可以在较短的时间内接受专家的教育理念、教育思想和对某些教育问题的见解，可以打开自己的教育视野，获得某些方面的教育启迪，促进教师在某些领域的深入思考，激发自己对教育问题的探究热情[3].为了能准确把握曲线运动本节新版本如此改变的目的，将原来的曲线运动和运动的合成分解，组合成一节.再次翻出了06年在南京师范大学培训时，张维善老师主讲的《教材编写思路》，通过再学习，收益匪浅.比赛结束后逐个温习了这些宝贵资源，颇有收获.把所有专家的报告上传到博客空间，其中包含陈娴老师的《高中物理新课程评价》、仲扣庄老师的《新课程中的科学史教育》等.

2.2 教育博客教研资源展望

教育博客要健康、有序发展，除了高效运行的网络环境外，与教师的个人追求、主管部门的积极引导是分不开的.对于徘徊在教育博客外的教师，要加强技术指导，把他们吸引进来，不断壮大教育博客的阵营.

南京树人国际学校物理组六位老师成立了青年教师成长共同体，利用每周一个晚上时间，在学校观看全国大赛录像、聆听专家报告(录像)、选读论文、观看教育类电影，开展读书交流、教学研讨等活动，现已经扩大到南京市内外的50多人，累计活动达150多次，建立的博客(http://zpmjdz.blog.sohu.com)点击率累计达到80000多次.笔者觉得高中物理教师要向这样的学习组织学习，如果每个教师都能积累资源，上传到教育博客供共同体学习，会大大促进群体中教师的专业成长.

3 小结

教育博客是一个新生的平台，有利于教师的专业成长，“自主成长，同伴互助，专家引领”这些教师专业发展的基本要素在教育博客中都得到了很好体现.如果高中物理教师共同体都能丰富博客教研资源，不仅可以增强对实际工作的有效指导，而且还可以通过博客提高自己的专业知识、教学技能、反思能力及对外沟通能力，同时也促进了共同体教师的专业成长.

参考文献：

[1]杨欢耸．教育博客促进教师专业发展的案例与分析[J]．华中师范大学学报，2010，(6)．

[2]朱亭亭，郑书娜，赵汝木．中学青年物理教师成长途径探讨[J]．现代教育科学，2013，(1)．

[3]苏守杰．促进物理教师专业成长的有效举措[J]．物理教师，2009，(11)．