周文良

在初中英语阅读教学中，不能把课堂阅读任务的完成当作教学的终点，还需要通过后续的阅读拓展活动，提高学生的能力，拓展文化视野，培养思维，陶冶情操。教师要依托教材进行有效拓展，开展多样化的拓展活动，提高学生自主学习的能力和兴趣，为学生的终身发展奠定基础。

一、精读文本——加强文本对话

进行了阅读教学后，学生进行拓展阅读，能在读中实践阅读的技能，提高对文章的认知，也能在同类文章的拓展阅读中，拓宽视界，增加知识面，促进学生对英语语言的内化。学生在阅读教学后，在教师的指导下，自主阅读文本，深入探究字词句使用的特点、文本的结构，与文本进行深入的对话，获得情感的体验，提高学生的审美情趣。

例如，对于《英语》八年级下册第六单元Section A3这篇文章，是对一所学校的同学以skating的方式进行慈善募捐的报道。文章的情感主题突出。因此，进行了阅读教学后，我根据情感主题从情感方面进行拓展阅读。首先，我让学生将课文里“最让你感动的一些句子或词语”画一画，然后谈谈自己的想法。需要指出的是，学生还要从课内走到课外，从教材内走到教材外，进行拓展阅读。阅读的材料可以来自于报刊、名著等，鼓励学生在多读中增强语感，提高积累。

二、练写应用——促进语言内化

写是学生综合能力的体现，能有效地培养学生的思维能力和表达能力。学生在对所学知识的应用中，更好地构建自己的知识体系。……