徐士杰

合作是人类社会一种本能的生存反应和遗传因子。而教学作为一种智力活动，更需要学生间的彼此合作和交流，才能以合力之势成就每一个学生的全面发展。上机学习和练习是一种技能操作活动，但每一个学生掌握的能力程度和知识量都不相同。所以，小学信息技术上机教学应当加强学生间的合作学习，才能实现每一个学生信息技术能力的共同提高。

一、自主学习

合作学习是若干个个体基于既定的学习任务或探究课题而形成的，具有明确分工和责任意识的协助关系，没有一个个体是能够在其中无所作为却又梦想着获得与人同在的信息技术知识、技能和经验方法，每一个个体都必须承担一定的任务，每一个个体也必须进行充分的自主学习，才能圆滑地在合作过程中进行活动。因此，小学信息技术施行合作学习的首要任务就是积极创设各种有利条件和情境，精心布置和装饰和谐的上机环境，以任务驱动形式先行要求学生进行完全的自我学习和了解。

例如，在学习“认识word”时，本单元主要是为了引导学生通过一系列的实践和操作，从而明晰word的一般使用方法和操作程序。而要实现学生在上机操作中的合作和交流，如输入文字、修改文字、插入对象等，教师首先必须保证学生在教师的引导下，已经进行基本的自主学习，已经具备足够的能力参与合作和学习。例如，自主学习过word文档的启动和保存方法、如何输入文字以及对word的菜单栏和工具栏仔细的观察和点击认识等之后，学生才能进入较高级的合作学习之中，如文字的修饰、段落与字间距等直接的修饰、美化文章以及插入声音、图片、视频等。……