陈金凤

在小学数学教学中，教师都非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让小学数学教学生活化。

一、感受数学与生活的联系

1.激发学生主动学习。苏霍姆林斯基指出，教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，课堂教学应营造一种轻松愉快的情境，使学生乐此不疲地学习知识。在平时教学活动中，教师结合学生生活经验，设计学生感兴趣的学习情境，以激发学生的求知欲望。如在“比例的意义和基本性质”的教学导入中，教师设计了这样的情境：你们知道人体上许多有趣的比例吗？拳头翻滚一周的长度与脚底长度的比例大约是1∶1，脚底长与身高的比例大约是1∶7等。假如你到商店买袜子，只要将袜子绕拳头一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；……