蒋文

摘 要：过程写作是一种教学方法的新尝试，以期提高学生的英语写作水平。其过程分为写作准备（积累素材，写作构思），拟写草稿（列提纲、写初稿）教师引导学生互评（提修改意见）然后据此进行二次作文（引导学生互评、修改）经教师批改、点评后，再升格为三次作文（对佳作进行展示）。通过这一过程，真正体现以教师为主导，以学生为主体的“两主”地位。

关键词：过程写作 初稿写作 二次作文 三次作文

听、说、读、写是高中生学习英语必须要掌握的四项基本技能，然而在高三英语教学中学生写作教学明显滞后，影响了高三学生英语整体水平提升。我们要客观正视高三英语写作教学现状，积极探索“过程写作”教学，引导学生了解写作过程，发挥学生主观能动性，激发学生写作兴趣，帮助他们树立信心，在“过程写作”中提升英语思维能力。

一、高三英语写作教学现状

1.重数量轻质量。一些教师认为作文就是要反复写作，学生也只有在不断的写作中才能练出高质量、高水平的作文来。高三英语教师写作教学一味地通过反复写作来提升学生的英语写作水平，于是每日一小作，每周一大作，让枯燥的写作严重扼杀了学生的写作兴趣，不少学生对写作产生畏惧、厌恶心理。

2.重结果轻过程。一些教师普遍认为，只要学生英语书写不差，不存在严重的语法问题，学生习作就可以取得不错的分数，因而对高三英语写作教学缺乏深入研究，学生也缺乏系统的写作训练。……