孔源

摘 要：随着信息技术的高速发展和多媒体技术的日益普及，多媒体也应用到了技校英语教学当中，成为技校英语教师改进教学模式的重要途径。

关键词：多媒体 技校 英语教学

一、在多媒体辅助教学的过程中，教师仍然发挥主导作用

技工院校是以培养应用性技术人才为主的教育机构。英语教学和其他学科一样，面对的不是高考升学。因此在教育教学过程中，教师应该让学生做好心理准备，明确各项任务的目的，适时调节学生在课堂中的注意力，不应再拘泥于死搬教材，而应积极发挥教师在教育教学中的主观能动性和积极性，在英语实际课堂教学过程中的主导作用和多媒体辅助于英语教学的提升作用。计算机等多媒体作为教师教学活动的重要辅助设施，要处于教师的掌控之中，教师的主导地位不能忽视。

二、在教学过程中计算机多媒体技术应用要注意运用适度

计算机多媒体辅助教学充分显示出当今教育平台的现代化和先进性，有些教师为了展示教学手段和方法的多样化，在课堂教学中尽可能多地使用计算机等多媒体技术。但笔者认为：我们应充分考虑当前青少年学生对社会和自然界认知的积极因素，维持学生积极的无意注意，引起他们对认知的有意注意，进一步升华为在今后认知和自主创造应用时应具备的有意后注意。计算机多媒体的应用是为了“活化教材”，更好地体现教学过程中的情景语言点，因此要使学生在学习过程中习惯用英语思考和表达，从而真正提高学生的英语水平。

三、发挥各类媒体的教学特点及优势，注重有机结合

英语教师应根据实际教学需要选择具有可操作性的教学媒体和方法，把计算机多媒体教学技术与常规教学媒体相结合，发挥其各种教学媒体的特点和优势。特别是在技工学校等职业学校，学生没有升学压力，教师可以充分发挥自主创新及运用各类媒体的教学特点及优势，注重有机结合，让课堂45分钟活起来。

四、运用计算机多媒体技术，避免把投影屏幕当成黑板

计算机多媒体技术在教学过程中充分显示出无可比拟的优势。但如果把计算机等多媒体教学技术完全替代黑板板书的传统教学方法，必然会影响学生在听课过程中的视觉感知始终保持精力与课堂教学的一致；也会因投影屏幕上教学内容的显示使学生不再认真记课堂笔记，使学生对所学知识的理解和课堂教学重点和难点等掌握的能力减退；也会不利于计算机多媒体技术在帮助教师课堂教学和学生学习新知识过程中发挥其真正的作用和优势。

五、发挥学生认知学习过程中的主体作用，利用多媒体技术应以学生为本

以学生为本的理念体现在英语课堂教学过程中，就是以学生为教学学习中心，真正认识到学生才是学习的主体。计算机等多媒体教学技术和手段在课堂教学中的使用，为我们创设更加先进的教学方法提供了无可限量的便利和优势。在创作课件和课堂使用英语教学课件时，教师应当以提高学生的学习兴趣、让学生脑子动起来、有话说出来、积极参与课堂互动学习活动为着眼点，切忌盲目过多地以多媒体课件代替传统教学方法，忽视学生是学习的主体这一理念。特别是教师在制作英语教学课件时，要创设直观新颖且合理的教学情境，而不是全部把教科书搬进课件；要把体现学生的主动性和创造性的思维空间留出来，而不能让学生的思路被动地跟着课件翻页。

六、因材施教，多媒体教学因英语课程的教学内容而异

多媒体教学应因技校英语教学内容而异，不能看到多媒体教学有不同于传统教学的优点就不考虑课程特点和教学内容，泛用多媒体教学，教师应该分析英语课程的特点，充分发挥多媒体教学的优势，比如在教学中要讲解许多图片与展示音视频材料的内容。在传统教学中经常使用许多挂图或录音机进行教学，这大大浪费了宝贵的教学时间，而通过多媒体教学就很容易展示和运用这些内容。

社会的发展要求英语教师在英语课堂教学中能够大胆创新，多多收集当今英语教学的先进技术，不再局限于教材，更好地通过计算机多媒体技术应用于英语教学，根据技工院校的学生实际水平，创设直观且引起学生学习兴趣的英语学习情境。特别是解决英语教学过程中哑巴式英语学习方法，让更多的学生通过课堂教师的讲解和计算机多媒体教学的辅助作用更好地感知英语，从而提高英语水平，特别是口语水平。英语教师在课堂教学中只是教学的主导者，学生才是学习的主体，在学生英语达到一定水平时，才能进一步引导学生进行大量的、高品质的视听、演说、阅读和写作等训练，把英语思考和表达能力进一步提高。越来越多的英语教师逐步应用多媒体进行英语教学，这将成为一种必然的趋势，在技校英语课堂教学中应用多媒体将会有力地促进技校英语教育的发展。

（作者单位：邹城市技工学校）endprint