黄丽娟

希尔伯特·迈尔说过：“教师和学生的教学行为是在工作、交往、互动和语言的基本结构中形成发展的。”因此，优化教学过程显得尤为重要。只有教师和学生在交流中共同形成教学智慧，才能在教学意义上创下令人满意的教学行为情境，最终达到最佳的教学效果。

课堂教学有两任务，一是向学生呈现提示该教学单元的具体材料，二是利用合适的课堂活动，从中提炼出抽象的概念。学生的书面表达是学生能力的一种高级体现。教师应如何在教学中优化教学，从而使学生的能力得以有效、快速地提高？笔者在多年的高中教学过程中通过不断探索和研究，在学生的书面表达教学方面做了以下几点尝试，取得了良好的效果。

一、应用深化和对比的教学方法，拓宽学生的知识面

人教版高中教材的课文中有很多好的句子和词组。如果我们的教学只局限于掌握其意思而不加以深化，那么学生的知识运用能力就无法得到提升。对此，教师可尝试利用对比教学法。

对比就是运用对照的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。对比教学法就是在知识的广度和深度上下功夫，不是就事论事，而是对比类推，举一反三。具体而言，对比教学法就是指在教学中，将具有某种联系和区别的教学内容放在一起进行对比分析，找出其不同处和相同处，使学生在明确了一个内容之后能够很自然地联想到另一个内容，并能自行理解和掌握，从而达到预期的教学目标。……