毛文忠

对于学生来说，他们的生活主要是指家庭、学习、社会三大块，如能将这三大块生活融汇到语文教学中去，就能较好地激发学生学习语文的兴趣，较好地活跃语文教学过程，从而让学生的语文活动成为语文教学的主体。

一、用生活激发学生学习语文的兴趣

将生活中生动活泼的事例放进语文课堂，就能较好地激发学生学习语文的兴趣。

在讲解“同音字”的时候，我举了这个例子：今年冬天天气较为极端，动不动就“雨jiā雪”。请同学写出“雨jiā雪”这三个字来。

结果有三分之一的同学写成“雨加雪”，而不是“雨夹雪”。通过对“加”“夹”意义的辨析，大家都明白了他们的不同特点。

讲借代时。我举了这样的例子：上班坐公交。司机说，抓紧时间。车子开动的时候，一乘客没有站稳，一下就抓在一个女孩子的手表上面。女孩子说了一句，你还真听话，叫你抓紧时间，你就抓紧时间。

讲标点符号的时候，举了这样的例子：有一医生哥们是个肛肠科大夫，一次聚会问他为啥选择了这么个科室，哥们叹口气说道，那时还在转科，一次和医院里几个老大夫吃饭，遂打探医院哪个科室挣钱多，有说外科的，有说骨科的。这时医院一位德高望重的老主任说，屁，眼科最挣钱！于是哥们最后选择了肛肠科。

二、用生活活跃语文教学过程

语文教材的学习不应当只停留在课堂教师讲解分析，学生洗耳恭听的层面上，而应当寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，使课文内容走进学生的生活，让学生的生活充实课文内容。……