阮凤敏

（三峡大学 外国语学院，湖北 宜昌 443002）

随着高等教育的大众化、平民化，高校家庭经济困难学生的比重逐步上升，高校经济困难学生因家境贫困，在完成学业的过程中需承担更多的负担与压力，物质上的匮乏衍生出对精神人格的不利影响。尽管近些年，国家在教育方面的投资力度不断加大，对经济困难家庭学生也建立了“奖、贷、助、补、减、免”多元化的资助体系，但我们不可忽视，精神关怀同样至关重要，它的落实与否关乎这一类群体学生是否能顺利完成学业、心理能否健康发育成长，能否形塑健全的人格，甚至，它关乎到整个社会未来的发展。

一般来说，对家庭经济困难学生的人文关怀主要包括生存、学业、精神、能力四方面的内容。目前高校对这类学生的思政教育工作基本囊括了这些内容，人文关怀的地位与作用也得到了不断认可与重视，但是，在实际的操作中，仍然存在一些缺陷。本文旨在探讨人文关怀在高校家庭经济困难学生的思想政治教育过程中面临的问题，并提出相应的初步对策。

1 高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀的现状

近年来，高校家庭经济困难学生他们大多有着相似的家庭背景和生活境遇，因家贫在求学中而背负比同龄学生更多的学业与家庭重担，然而他们也能自强不息的为“知识改变命运”的前途奋斗。作为一名高校的教育工作者，除了在物质上力所能及为他们解难，在精神上，也希望为他们排忧，发挥人文关怀的作用，为他们提供更好的成长与学习环境，但在实际的工作中，依然问题频现，主要表现在“三重三轻”，重共性、物质、理性，轻个性、精神、情感，不能兼顾平衡。……