张一婷

（中国环境管理干部学院，河北 秦皇岛 066004）

国家“十二五”规划纲要中要求高等职业院校承担起转变经济发展方式所需人才培养的历史重任，面向社会，以就业为导向开展教学改革。通过校企合作、工学结合的人才培养方式提高学生的职业适应能力和综合素质。项目教学法的实施为技能型人才的培养提供了一条捷径，而项目教学法得以落实的关键是教师的综合素质[1]。

1 项目教学法的内涵

“项目教学法”是美国教育家凯兹和加拿大教育家查德共同提出的一种新的教学理论。该理论认为在一定的条件下知识可以通过自主构建而获得；知识、技能、态度等因素的提高组成了学习的过程；而该过程是需要有组织、有意识的教育交流活动来完成的，即项目教学是一个以行动、目的为导向的教学方法。

项目教学法在实施过程中首先需要师生根据教学任务、教学目的设计一个完整的项目，然后在教师的引导下学生根据掌握的知识通过分工协作来开展教学活动。在整个教学活动学生成为了主体，在营造出来的工作情景中学生积极动手参与，通过其对所学知识的掌握、理解来完成设定的项目，从而提高其独立思考能力以及发现问题、解决问题能力；而教师则由传统教学中的主导地位转变为服务角色，对项目的完成起到引导的作用。

2 项目教学中教师的作用

虽然在项目教学中教师由过去的教学主导者转变为教学活动的组织者、引导者，但是教师在整个教学体系中的作用没有减弱，在项目教学的设想、准备、实施、评价的四个阶段中教师起到了骨架支撑的作用。……