周 玫

(安康学院，陕西 安康 725000)

0 概述

自20世纪90年代高校扩招以来，我国的高等教育则由精英化转向了大众化，每年的高校毕业生多达数百万，其中不乏综合素质不高，专业技能薄弱的学生，就业难已成为社会关注的焦点之一。党的十八大报告指出推进经济结构战略性调整是我国加快转变经济发展方式的主攻方向，内涵式发展是高等教育在新的历史时期的发展方向，高等教育面临新机遇和新挑战。在知识经济时代的全球化竞争中，社会需要大量高质量的复合型、应用型人才。2014年3月教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上发言表示，600多所地方本科高校将实行转型，向应用技术型转，向职业教育类型转。此次高校转型的主要意义在于使学校主动适应区域经济建设和社会发展的需要，解决学生就业难问题，从而改进社会整体的资源配置效率。在此大环境下，大学英语向应用型方向的教学改革也迫在眉睫。

1 传统大学英语存在的问题

1.1 大学英语教学应试化严重

我国学生学习英语大部分是迫于英语考试的压力，中考英语是初中英语教学的指挥棒；高考英语是高中英语教学的指挥棒，而大学英语四六级考试则成了大学英语教学的指挥棒。学生们为了顺利拿到毕业证，增加未来求职的竞争力，被动、盲目、机械的学习英语，反复报考四六级考试。大学英语教师教学的核心似乎也是四六级，至于学生学到的这些东西是否真正有用，则不甚关心。……