张坚富

摘 要：详细罗列了高中生英语习作中的常见错误及所属类型并深刻剖析了其产生的原因，提出了针对各种不同类型错误的反馈策略，旨在帮助一线英语教师提高写作教学的质量，达到教与学的双赢。

关键词：英语习作；错误分类；反馈策略

寫作是高中英语教学中的一个难点和重点。“写”的教学功能不同于“听、说、读”，因为它具有独特的学习构建功能，同时是一种综合性较强的思维方式。它具有发展学生思维能力和表达能力的双重作用，也是衡量教学效果的标准之一。然而，就笔者所了解的情况来看，能够彻底完成写作教学目标任务的教师并不多。目标未达成的标志之一是学生英语习作中的一些常见错误未得到有效纠正，因此写作水平也没有得到相应的提高。在日常教学中，笔者根据学生英语习作中常见的错误进行分类，并采用不同的反馈策略，收到了明显的效果。

一、高中英语习作中常见错误的类型

笔者认为，在讨论错误类型之前，首先要甄别“失误”和“错误”这两个不同概念。失误无关于语言知识的掌握程度。它是因为注意力暂时分散等原因造成的。比如，学生会将“made in China”不小心写成“mad in China”，将“thought”误写成“though”或“through”。失误没有规律可循。在实际的教学行为中，教师应该强调学生多动笔，因为一个明显的事实就是我们的眼睛对我们很“忠诚”，而我们的手却经常成了我们的“叛徒”。失误一经指出学生即可以自行改正，所以就反馈策略而言，教师可以采取同伴反馈策略。……