郑晓燕

摘 要：育人，并不仅限于德育教育，学科的学习方法、学科教学的组织方式、教学过程、教学素材的人文性处处隐含育人契机，体现育人价值。从一节英语课的背景介绍、教学过程的育人设计、育人德育目标、案例片段分析、自我反思等方面阐述了一堂课中体现的学科教学育人观。

关键词：英语课；教学过程；育人价值

【案例背景】

本案例取自一堂高中英语阅读拓展课，教材是牛津英语（上海版）高二（下）第五单元Living in harmony-Green Orchids，本节课是该单元的阅读第三课时，是一节在已读文本基础上的拓展阅读和深层讨论课。

本单元的教学内容是围绕环境问题的。讲述的是一个很有钱的商人要做出选择：和同时等着见他的两个重要人中的哪一个先交谈。一边是忧心忡忡的私人保健医生，另一边是等他发号一项重大商业命令的工程师。商人做了决定：生意是最重要的，一定要优先考虑。结果他远程遥控工程师炸毁了一个生长兰花的山谷，从而修建了能给他工厂提供电力的水坝，该工厂将带给他巨额经济利润。之后，他才决定和他的私人医生沟通他的病情。故事的结局很有戏剧效果，商人病入膏肓，能挽救他性命的新药要从兰花中提取，而他却已经摧毁了兰花的唯一生长地。这则故事告诉我们环境和人类和谐关系的重要性，同时暗示了我们面临不同选择时，应该做出更明智的决定。

阅读第一课时已经讨论了人与环境和谐的重要性，本节课旨在于通过阅读补充材料“Life is all about choices.”这篇美文，来讨论“How to make a wise choice？……