梅琳

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受者，他们具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的内因才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主观能动性为出发点，方能使学生主动学习，善于学习。

《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。”

一、学生——活动的主体

学生是综合实践活动中学习和发展的主体，教学中坚持以生为本，充分发挥学生的主体作用是优化活动过程，提高活动效率的关键，也是深化教改的迫切需求。

更新观念，让活动体现学生观。综合实践活动教学过程中，学生是真正的主人，教师的传道、授业、解惑只是外因，只有通过学生的内因——主观能动性的发挥才能实现。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。我们的每个学生都是独立的个体，有自己的个性和爱好。作为教师，既要了解学生共同的特征，更要了解学生的个性差异。因材施教，扬长避短，给学生提供成功的机会，促进学生主动发展。

凸显主体，提供展示自我的舞台。素质教育旨在使学生生动活泼、自主和谐地发展。为实现这一目标，必须使学生能参与到活动中。因此，在综合实践活动中，教师要始终坚持以学生为本的教育观，给学生提供足够大的展示舞台，让其在有限的时间和空间里，多思、多动、多练、多探，而教师则隐退后台充当学生学习的促进者、指导者。……