钟锡钊 赵伟桃

（钟锡钊，赵伟桃：增城市荔景中学 广东广州511300 责任编辑：洪淑媛）

当前学校进行的课程改革相当普遍，“以人为本，关注学生的全面发展”的理念得到普遍认同，探索了多种多样的教学模式。我校尝试以“互动探究课堂”教学模式推进课改，该模式通过教师创设教学情境，以学生为主体，教师为主导，学生进行小组合作学习，在探索中获取知识，掌握学习方法。“互动”包括“四动”，即师动、生动、生生互动、师生互动；“探究”是以小组合作为基础进行探究活动。课堂教学的模式为“情境设问（师动）——独立思考（生动）——互动展示（生生互动）——提升拓展（师生互动）”。总结该模式在课堂实践上的成功和不足，笔者提出五方面有效实施的策略。

一、明确教学目标，清晰教学流程

课程标准是指导教师开展教学的依据。教学要有的放矢，把握好教学的重难点。如 《弹力》一课，课标是要求了解弹力，会使用弹簧测力计，但有些教师上课时，讲解弹力产生的条件用了好几个例子。特别是弹簧测力计工作原理，课本的要求并不高，要求学生掌握“根据弹簧受到的拉力越大时，伸得越长，这个原理制成了弹簧测力计”。但有教师用挂一个钩码、两个钩码、三个钩码，记录伸长量和对应力的大小，还画出图像，花了很大的篇幅讲弹簧测力原理和弹簧测力计的制作。另一方面由于教师讲得深和讲得广，导致“弹簧测力计的使用”这个教学的重点反而没有时间讲，没有时间让学生去操作。……