王云丽 程 辉

(1 广东省中山市东升镇东方小学，广东中山 528414；2 广东省中山市丽景学校，广东中山 528414)

在信息技术迅猛发展与日益普及的大环境下，如何将信息技术和学科课程进行有效融合成为教育界关注的新热点。尤其是在新课改的指令枪打响后，众多学校开始了“信息技术进课堂”的实验与探索，在小学科学实验课方面，利用信息技术改革课堂教学也取得了一定成效。但令人遗憾的是，小学科学实验课仍旧停留在CAI课件辅助阶段，而教师在促进现代信息技术改革实验教学中的作用也未受到足够重视。因此，进一步探索和加强现代信息技术与实验教学的融合势在必行。

一、信息技术支持小学科学实验教学的必要性

科学实验教学是小学阶段科学教学的重要组成部分，是科学探究的主要过程，其能够有效培养学生的观察能力、动手实践能力、创新思维、探索精神等综合素质，对于发展小学生的科学素养有重要的意义。但目前小学科学实验教学存有诸多难题。首先，科学实验的外在依存性大，需要外在时空环境、实验仪器与设备等的全力配合，当某一条件或某些条件不具备时，实验可能无法按要求进行；其次，有的实验视场窄小，可见度低，影响学生的观察，这对以6—12 岁具体形象思维明显的学生为教学对象的小学科学课堂来说，是一大挑战；再次，实验多高难度、低趣味，实际上难度和趣味程度也是考量实验质量的重要标准，否则实验会沦为表面热闹实则机械的动手操作，失去激发学生科学探究能力的作用；……