周 勤，汤林捷

（1.南昌大学 教务处，江西 南昌 330031；2.南昌大学经济管理学院，江西南昌330031）

一、校企共建木雕实践基地的现状

校企合作共建实践基地，国内外均在进行相关的研究和实践探索。校企合作共建实践教育基地培养学生的实践能力是当今教学改革的重要趋势。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020年）中明确提出：“加强实验室、校内外实习基地等基本建设，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。已经出台的“2011计划”和“提高质量30条”中均有类似表述。因此，我校大力推进校企合作、共建实践教育基地是国家战略，是国家对高校教学改革的新要求。

由于种种原因，目前的木雕专业教学中存在着理论与实践分离、教学与创意创作脱节，重理论重知识轻实践轻创作、人才培养与就业市场相背；没有真实的项目供师生真刀真枪的演练，难以激起师生的创作激情和欲望；已有的木雕企业有各自的市场定位和创作风格，学生一时难以适应融入，学生实习难等现状，这些现实问题严重影响了该专业学生实践能力和创新能力的提高。

因此，在教学中急需要搭建一个平台、引进企业优质资源和项目，通过学生实施企业具体项目，形成在学习中创意、在思考中创造、在实践中创新、在创新中发展的产学研用一体化的创新人才培养环境，必将有利于学生实践能力和创新能力培养，提高该专业人才培养质量。

校企合作共建木雕专业实践教育基地是我校适应高等教育改革发展趋势，整合社会资源，培养学生实践能力和创新能力而开展的教学改革的探索，对于形成校企合作有效机制、创新人才培养模式、提高教学质量具有重大意义。

二、校企共建实践教学基地的意义

校企合作共建木雕艺术设计实践教育基地，搭建该专业设计、创意和创作平台，采用基于真实项目的学习、合作学习、任务驱动教学方法等，以真实项目为引领，促进学生在实践中学习，在真实情境中创意创作，在实践中产生创作成果，在成果创作中提升和发展能力，将极大地激发师生创作热情、创意激情、设计灵感，对于探索校企合作人才培养机制、创新人才培养模式、改进教学方法、形成实践项目、丰富教学资源以及推进产学研用结合等具有极其重要的作用。

同时，通过校企合作共建实践教育基地，给学生提供实际的创作项目、让学生亲历实际的创作情境、感受企业真实的设计创作过程，真刀实枪做实践，对培养学生实践能力和创新能力，提高人才培养质量具有极其重要的意义。

另外，通过校企合作共建实践教育基地的实践探索，不断丰富教学改革成果，完善人才培养模式，必将促进该专业的综合改革，将逐步形成本专业的人才培养特色乃至学校办学特色。

校企合作共建本专业实践教育基地，通过真实项目的设计、创意和创作，形成满足社会需要的艺术作品，将知识育人、文化育人、实践育人精神贯穿教学全过程，对于丰富人们的精神文化生活，传承和弘扬民族传统文化也具有重要的现实意义。

三、校企共建实践教学基地管理运行机制

（一）合作机制

由学校提供场地、指导教师和高年级学生，企业提供红木和木雕项目，所创作的作品知识产权归教师和学生，产品被售出后部分所得归教师和学生。

（二）管理制度

基地以“加强实践，培养创新创意”为中心，并组织参加各类作品竞赛及展示活动。为这些竞赛活动的顺利开展，同时为基地的建设与发展制定相应制度。这些制度包括：基地日常工作制度、备赛管理制度、人事管理制度、队员培养培训机制、基地设备管理制度、安全管理制度、基地文化活动管理制度、队员激励与约束机制暂行办法、基地财务制度。

基地日常工作制度主要规定了基地的日常工作运行方式。包括：工作作息安排、例会制度、考勤等。

备赛及展示管理制度保障各比赛的顺利进行而制定。包括：备赛计划、赛后总结与交接管理等。

人事管理制度规定基地的人事结构。人事管理结构以技术为导向，施行扁平化管理，每个队员都是平等的。

队员培养培训机制是为了帮助队员学习成长而制定，以队员的兴趣为导向，分层次，有针对性地进行队员培养工作。

基地设备管理制度规定了基地设备及基地空间的管理办法，为队员提供一个实践的优良平台，满足队员的日常学习工作与实验、创新的要求。

安全管理制度规定了实验制做的安全工作，以及团队技术资料的保密权限等方面的内容。

基地文化活动管理制度主要规定基地的文化宣传工作。文化宣传工作以 “激情创意 激越青春”的口号为中心，以“主动、创业”的团队核心文化为方向，营造基地的“团结、紧张、严肃、活泼”的氛围。

队员激励与约束机制本着公平、公正原则激励调动队员的工作的热情，制定一些切实可行的激励与约束办法。

基地财务制度的核心是节约、透明。节约主要是对每项支出进行预算，以创业的精神严格考核各项预算支出。以定期向队员与指导老师进行财务汇报的方式保证财务制度的透明。

（三）南昌大学木雕基地队员培养培训机制

1.培养培训对象

南昌大学木雕基地的所有成员，包括新入队的新队员和往年留下的老队员（限本科生队员）。

2.培养培训目的

（1）让新队员了解木雕基地的概况、管理规章、核心精神、组织结构，使其更快适应环境。

（2）让新队员熟知基地培训的内容和规则以及必要的细节，注重可能出现的安全问题和卫生问题，培养其团结合作和沟通交流的能力，为其日后在这个团队当中“找事做，能做事，做好事”打好坚实的基础。

（3）培养队员学好并综合应用所学的多门学科的知识，充分培养锻炼队员的实践能力。

（4）培养队员的动手能力，自学能力，沟通能力，安全意识，责任感和主人翁意识。

3.培养培训原则

（1）所有木雕基地的成员，无论新成员还是老成员，都有义务学好自己的专业课程知识，不可出现挂科的状况，在实验室以外的场所，队员在专业课程上应团结互助，沟通交流。对学习成绩不理想的队员，其他队员应当提供力所能及的帮助。

（2）每一位新老成员都有维持和促进木雕基地友好团结的义务，木雕基地有清除不利于团结因素的责任和权利。木雕基地还应当在日常工作中给队员进行强调和潜移默化的培养。

（3）每一位新老队员都有获得实现自我价值的平台的权益，木雕基地应当对其表现做出及时的认可，增加其成就感和归属感。

（4）木雕基地对每一位新老成员都有培养培训以帮助其提高相关技能的义务，每一位新老成员都有从木雕基地获得相应培训和帮助的权益。

（5）在创新创业环境下，木雕基地欢迎和鼓励所有新老成员学习更多的知识和技能。

四、校企合作共建木雕实践基地效果

木雕实践基地建设2年来，共吸收40余名学生参与其中活动，经问卷调查（共发放问卷40份，收回有效问卷40份），95%学生反映效果良好。100%学生反映创作能力得到了提高。100%学生反映团队合作能力得到加强。92%的同学反映参与基地活动激发了创作激情，产生了创作灵感。90%的同学产生了经济效益，更大地激发了他们学习的兴趣。基地组织了一次展览，参展作品达百件，前来参观的同学都表示了浓厚的兴趣，纷纷表示想参加基地组织的活动。实践证明，校企合作在校内共建木雕创新创业基地是可行的，有效果的，为学校、企业、学生搭建了良好的平台，实现了三方的共赢。