龙梅芬 李 佳

（广西大学外国语学院 广西·南宁 530004）

一、引言

广西人力资源和社会保障厅发布的《广西“十二五”人才开发目录》显示，随着中国——东盟自由贸易区建设步伐的加快，广西北部湾经济区与东南亚各国贸易合作往来日益频繁，经济、会展、涉外旅游、东南亚语种等外向型人才的需求持续走高，尤其是同时具备外语能力和专业能力，有熟悉东南亚国情文化的复合型人才稀缺问题亟待解决［1］。这些复合型人才既了解东盟各国文化，又能用英语交流的各领域，尤其具备良好的英语语用能力适应东盟各国英语变体。这种形势对广西及邻省各高校的大学英语提出了语用能力培养的要求。

二、语用教学现状

1．教师方面

首先，我国长期以来的应试教育，决定了教师强调语法能力，忽视语用能力。语用能力指“能够适宜、得体和有效地使用和理解语言，达到交际目的的能力”［2］，这一能力需要人们听懂别人讲的话，理解对方说话的意图，与对方进行无障碍的沟通，并且能够顺利地用语言表达个人思想、说明和描述各种事件。目前，有关培养语用能力的教学目标、内容、方法、材料还远远不够。

其次，以英美标准为主，忽视东南亚国家。传统的语用能力培养是基于言语行为理论、合作原则、会话含义理论、礼貌原则等。但以Brown＆Levinson提出的礼貌原则为例，此原则基于西方文化，其中的语言规范和文化因素并未参照世界上其他的礼貌范例，不能完全解说东方文化和世界上其他区域的礼貌现象［3］。……