秦赤军

（廊坊职业技术学院，河北 廊坊 065000）

随着京津冀区域经济的迅猛发展，临空经济作为一种新兴的区域经济形态，已经在河北省迅速地发展起来。邯郸机场、唐山机场、秦皇岛民用机场和张家口军民合用机场的建设都在稳步推进中。北京第二机场即将在京廊交界开工建设，新机场定位为综合大型国际枢纽机场。随着北京第二机场的开建，人流、物流、产业流将会迅速聚集，河北省也将迎来重大的发展机遇。

临空经济依托机场，能够直接和国际上的大城市相连，是发展外向型经济的平台。临空经济区的发展可以带动航空制造业、航空运输服务保障业、航空物流业、临空高新技术产业、会展业、娱乐休闲业、总部经济等一系列产业的聚集发展。此外，临空经济区内信息、技术密集，对周边具有较大的技术溢出、信息溢出作用，可为城市带来部分新兴产业。在未来的河北临空经济区中，航空运输和物流服务产业、航空服务加工业、航空工具与用品的制造业、旅游业、国际商务服务业都将是河北省临空经济发展的支柱性产业，这些支柱产业的良性发展都离不开大量合格外语人才的培养。2013年8月河北省人民政府出台《关于加快民航业发展的意见》，明确提出未来10年，河北民航工作要以科学发展观为统领，以市场需求为导向，本着抓住机遇、加快发展，统筹规划、全面推进，集中力量、重点突破的原则，加快机场及配套基础设施建设，做大做强民航企业，大力发展通用航空产业，加快提升临空经济规模和水平，力争用10年左右的时间超过全国平均水平，把民航业打造成全省重要的支柱和先导产业。临空经济的快速发展对河北省外语人才培养提出了更高更迫切的要求。河北省临空经济发展需要大批合格的复合型外语人才，外语专业教学的改革要结合实际需求，注重教学的时代感，改善教学方式和手段，最终使学生掌握外语专业的基础知识，并且具备运用理论知识处理和解决实际问题的能力，提高学生的整体素质和就业竞争能力，从而适应并促进河北省临空经济的快速发展。

一、目前河北省外语人才培养存在的问题

1.语言应用能力不强

大多数学生的语言学习都停留在书本上，哑巴英语现象仍然普遍存在，忽略了语言在涉外活动中的应用性，教师没有让学生积极主动地参与到教学实践活动中，忽视了学生外语实践能力和跨文化交际能力的培养。

2.人才培养与市场需求不符

河北省很多临空企业都曾感叹毕业生必须通过大量的培训才能适应职位的需要，能够直接胜任岗位的人少之又少。造成这种现象的原因是学校在培养学生时与市场实际需求不一致。学校多数是根据自己的师资和教学资源制定教学计划，而不是按照企业需求制定培养方案，很难体现“以促进就业为目标，重在培养就业能力”的特点。目前临空经济需要的是高技能、复合型外语人才，而不是单纯的语言人才。

3.课程设置与教学方法不合理

目前大部分高校由于师资条件所限，专业外语课程设置仍在沿用传统的以语言为主的课程体系，开设与专业知识相关的课程门类少、课时少。专业课程缺乏时代性和科学性、教学内容陈旧、课程结构不合理、语言与专业知识培养脱节。在教学过程中以课堂教学为主、以教材为主、以教师为主，学生入学年龄、教材、考试、评分等一切都是统一模式，不能因材施教。教师照本宣科地向学生灌输知识，不重视思维能力训练。现代教育技术应用率低、教育信息化程度不高。

4.专业外语师资水平不高

专业外语教师不仅要有很丰富的英语理论知识和专业英语实践操作的经验，而且还要将二者很好地结合起来。目前大多英语专业毕业的教师不懂相关专业知识，又很少接受相关培训，造成学生的专业知识缺失。非英语专业毕业的教师英语语言能力普遍有所欠缺，影响到培养学生运用该语言进行涉外活动的能力，专业英语教师的专业知识水平有待提高。

二、促进河北省临空经济发展的外语人才培养对策

1.积极构建真实的语言环境

为了使学生充分表达自己的思想，从而培养学生的交际能力，就需要教师在教学中构建真实的语言环境。首先，在课堂教学中尽量采用英语教学，使用“交际—互动式”教学模式，使学生在相类似的语言环境中熟悉、掌握和应用语言。英语口语课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，使“交际—互动式”教学模式贯穿整个教学过程。通过“交际—互动式”的教学，培养学生的英语思维能力和习惯，改变说前先写的不良习惯。其次，利用教材内容营造具体的语言环境。这样不仅为学生营造了具体语言环境，还提供了了解语言结构和中西方语言行为差异的渠道。同时，应当充分利用多媒体教学手段和网络平台，使用教学光盘及自制课件，增加教学信息量，使得课堂内容丰富多彩，形式多样，具有真实感，提高语言的输入质量，进而有利于学生提高语言应用能力。

2.围绕复合型人才培养目标，加强课程体系设置改革

要以复合型人才培养为目标，深化专业外语教学改革，创建符合市场要求的课程体系。课程的设置和分配要科学、合理，体现市场对专业能力的要求，充分体现“厚基础，宽口径”的原则。推进课程体系的设置改革，以培养学生职业能力为核心，进行教学体系的全面改革。结合专业特色以及对人才的能力要求尝试实施“模块化”课程体系，逐步确定课程体系包括的具体课程模块、每个课程模块的内容，并根据实际变化开设新的课程，确定课程模块的课时比例和课时结构，开发复合多元的模块化教学体系，形成“专业知识＋英语特长”的知识特点。保证学生学习过程的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性，培养一批具有创新知识、创新能力、创新个性和创新品质的复合型外语人才。教学方法要体现新的教学理念，将学生的被动学习变为主动要学。评价手段要改变对学生的单一考核评价方法，实现考核方式多元化，加大口语、实践环节的考核比重。

3.实行校企合作培养

人才培养模式的建设取决于人才培养目标的定位。高校应把企业一线对外语专业能力的需求融入到复合型外语人才培养体系中，体现“市场为先导”的人才培养观念。之所以很多企业招聘不到合适的毕业生，是跟高校在人才培养目标定位上的缺失有很大关系。不同类型的企业对人才的需求侧重点不同，很多高校对企业的人才需求没有进行调研和分析，进而无法制定相应的人才培养方案。另一方面，企业认为人才的培养应该由高校来完成，而忽视了对人才的进一步培养。企业和高校要实行联动机制，高校涉外专业应把培养高素质的复合型外语人才作为主要目标，建立一种基于需求的人才培养体系。企业应主动联系高校，及时将企业需要的人才信息反馈给高校，并委托高校培养相关人才，实行订单培养，学校依据涉外企业行业背景、技术特征和组织结构及发展战略，有针对性地进行培养，培养出的外语人才要符合订单的条款，才能更好地服务企业的发展。

4.加强“双师型”教学队伍建设

强化“双师型”教师队伍培训。一是将现有教师送到外企进行实践锻炼，通过挂职顶岗、专业实践等多种形式，提高自身实践能力。二是有计划地选派专业教师到相关高校进修、出国访问，增强外语专业技能。三是拓宽“双师型”师资引进渠道，加大对高学历、高职称、高技能外语人才的引进力度，优化专职教师队伍结构。四是学校应从涉外企业中聘请高水平的具有涉外实践经验的外语人才担任任课教师。

河北的经济要走向国际化，就必须重视临空经济的发展，重视外语人才的培养，充分发挥外语人才在临空经济中的重要作用，促进河北省临空经济的快速发展。

［1］王宁.河北省外向型经济新的增长点［J］.华北金融，2007，（6）.

［2］黄伟新.从商务英语到英语商务——培养英语复合型人才的一种模式［J］.国际经贸探索，2005，（6）.

［3］江崇莲.中国临空经济发展的影响因素及策略选择［J］.学术交流，2010，（11）.

［4］杨银海.我国临空经济发展解读［J］.中国城市经济，2010，（1）.