■ 西南大学教育学部 高 蕊

百年的时光为伟大的幼儿教育家蒙台梭利及她的幼儿早期教育法体系提供了肥沃的土壤，百年的锤炼也见证了其教育思想的与时俱进、生生不息。蒙氏以生命为一切出发点的教育，以独特的视角诠释了教师的角色，给当今我国幼儿园教育实践以及幼儿教师自身素养以极大的启示。

一、以生命为出发点的蒙台梭利教育

追溯教育的历史，我们不难发现，无论社会怎样发展，无论教育怎样发展，教育始终都是对“人”的教育，是对一个个有差别的生命体的教育。教育的本质始终如一，即生命，教育应从尊重生命的高度去尊重“人”。蒙台梭利的教育，恰恰源于生命，源于对儿童生命的观察（张红兵等，2007）：

“教育就是协助孩子生命的活动。”

“以活动为中心，观察生命、刺激生命、展开生命才是教育的意义。”

“我的教学法可以浓缩为一句话，那就是‘生命粮食的教育’。”

“教育就是激发生命、充实生命，协助他们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”

蒙台梭利的这种生命教育观来源于其早年的三段经历：宾奇公园散步奇遇，智障儿童机构工作经历，以及“儿童之家”创办过程。蒙台梭利从中观察并发现了生命的无限潜能、力量以及法则，也由此，观察生命、尊重生命、协助生命成了其教育的根本出发点。

蒙台梭利（蒙台梭利，2006）曾在谈及如何给儿童授课时指出“激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时需要有高度的艺术，要把握时机和恰到好处，不致造成干扰和偏差。……