李 晔

李晔/陕西师范大学政治经济学院讲师，博士（陕西西安710062）。

网络资讯浩瀚如海，网络事件生动鲜活，青年学生在其中学习科学文化，扩展知识视野。网络大大扩展了人们思想和行为的边界，也使大学生们对世界的认知大大超出其自身所能直接体验的现实世界。在新的网络时代语境下增强大学生的网络道德能力和网络自律能力，科学、有效地开展网络道德教育，提升网络道德教育的实效性、时代性和长效性是我们亟待解决的问题。[1]尽管理论上教育技术的不断进步为网络道德教育教学形式的创新开辟了广阔的领域，但在规定时间内完成培养目标的达成上，传统的、有目的、有计划、有组织的课堂教学方式仍具有不可替代的价值。

一、大学生网络道德培育课堂教学阵地的价值旨归与实践逻辑

在大学生网络道德教育的实践过程中，高校在课堂教学与课外教育相结合，网上教育与网下教育相结合，正规教育与网络教育相结合等工作上有不少创新之处。但是，传统的教育中介工具如课堂教学、案例教学仍有其直观性强、互动直接有效等优势，经过精心设计的课堂教学对大学生网络道德培育任务目标的达成具有重要意义。

（一）课堂教学的涵义与特征

课堂教学是现代教育教学中最为普遍使用的一种教育组织方式。课堂教学是指纳入教学计划，按照教学规律、语言规律、学习规律及固定的授课时间表对学生进行授课的教育活动。……