王晓丹

王晓丹/贵州师范学院马列主义教学部副教授，硕士（贵州贵阳550018）。

学前教育是终生教育的起始阶段，发展学前教育是整个教育事业发展的需求。在城镇化进程中，贫困地区农村儿童是否获得了平等的受教育机会、学前教育质量的好坏等都是我们极为关心的问题。贵州是少数民族聚集的地区，由于地形、自然条件的影响和制约，农村学前教育事业的发展相对落后，这严重影响了整个学前教育事业的发展。因而，积极探索贵州省农村学前教育发展的有效模式，对于推进教育均衡发展、优质发展具有重要的意义。

一、贵州省农村学前教育现状

近年来，贵州农村经济发展水平虽然稳步提高，但农村学前教育基础还比较薄弱，发展还面临诸多困难。

1.幼儿园数量少，规模不大，条件简陋。贵州省农村幼儿园数量呈逐年上升的趋势，但发展的整个态势不容乐观。调查走访发现，在农村幼儿园中符合办园要求的标准化幼儿园数量很有限，不符合办园标准、未注册登记的幼儿园占了相当比例。农村幼儿园的分布也极不平衡，有的乡镇范围很大，只有一所公办的镇中心幼儿园；有些乡镇根本无公办幼儿园，仅有1-2所规模极小的民办幼儿园。这样就不能满足幼儿就近入园的需求，导致农村幼儿入园率普遍偏低。

多数幼儿园的办园条件比较简陋，园舍选址缺乏科学性，配套设施不佳。一般是利用自家居住的民宅和简易的课桌椅就办起了幼儿园，大多数活动室、保健室、户外活动场地、玩教具等设施不齐备。……