祝嫦鹤

祝嫦鹤/东莞职业技术学院外语系讲师，硕士（广东东莞523808）。

外语学习者，尤其是成年人在学习的过程中总会受到母语的影响。换言之，母语会对第二外语的学习产生积极或者消极的作用。笔者对其所在学校的英语专业和非英语专业101名同学就母语对英语学习的影响做了一次问卷调查，其中有15名同学认为母语在他们学习英语的过程中起到了促进作用；29名同学认为起到了阻碍作用；46名同学认为既有促进作用又有阻碍作用；11名同学认为没有什么影响。可见，绝大多数同学还是认为母语会影响他们的英语学习（无论是积极的消极的还是同时存在的）。因此，笔者希望再次探讨母语对英语学习的积极和消极的影响，并进行汉英两种语言的对比，以期为高效的英语学习提供一点参考性意见。

一、迁移理论

“迁移”这一概念源于心理学，是指头脑中原有知识对新知识的影响，后来被广泛应用到语言习得和语言学习的研究中来，即研究母语在目标语习得过程中施加的影响。

Terence Odlin(1989)认为：“迁移是来自母语与其他习得的语言之间的差异产生的影响。”根据母语对二语习得的影响，大致可以分为正迁移（positive transfer）和负迁移（negative transfer）。如果母语对第二外语产生积极促进作用的话，即为正迁移；如果母语对第二外语产生消极阻碍作用的话，即为负迁移。这就是在上个世纪广泛研究的“语言迁移假说”。

那么在什么情况下会发生正、负迁移呢？R.Lado(1957)认为：“学生在学习外语的过程中，会觉得有些特征很容易掌握，有些则掌握起来很困难。……