裴利民

裴利民/湖南城市学院外国语学院副教授（湖南益阳413000）。

阅读教学一直以来都是英语教学中的重中之重，对学生综合应用英语能力的培养起着至关重要的作用。在大学英语教学中，有时学生词汇量充足，也有一定的语法基础，但是往往面对一句话却不解其意，探其原因，实际上证明了语篇存在相互联系。互文性就是基于语篇存在内在联系这一特点的基础上，互文现象的存在，会增加学生对文章理解的难度，笔者就从互文性的概念出发，探讨大学英语阅读教学中的互文现象。

一、互文性内涵概述

互文性理论是一种文本理论，着眼于特定文本与其他相关文本之间的相互影响、相互联系。“互文性”这一概念的提出，必须归功于法国的符号学家茱莉亚·克里斯蒂娃（JuliaChristiva），她在《符号学》一书中，谈到了文本与文本之间相互吸收和转化的关系。这一论点即是“互文性”理论的最初雏形。随后，她在《词语、对话与小说》等论文中试图打破关于文本是由作者所决定的传统概念，认为一切能指系统都是由它们对先前能指系统的转换方式所界定的。文本并不单纯是其作者的产品，而是它对其他文本和对语言体系本身关系的产品。文本和其生产者的关系相比，文本和文本之间的相互关系更为重要，既有文本为新文本的创造与阐释提供了上下文。

二、构建互文角度下阅读模式

从大学英语阅读自身的特点来分析，也不难发现，英语阅读本身就存在互文性，阅读中的各个语篇都与其他语篇相关联。……