郭 敏

（武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050）

高职院校学生辅导员队伍是学生管理工作一线实施者和服务者，扮演着学生健康成长引路人的角色，直接影响着学生的成长、成才和成功。2004年9月，中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号文）指出：学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。高等职业技术学院（校）是高等学校的一个组成部分，既有其共性，又有其特殊性。结合高职院校人才培养的特点，准确把握高职院校学生工作的差异性，才能打造一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”的高职院校辅导员队伍。

1 高职院校辅导员队伍的现状

目前，我国高职院校学生工作服务团队大多和普通高校一样，采取学校和院系二级管理，院系在学校分管领导和学生工作部（处）的宏观指导和管理下开展工作。院系设主管学生工作的党总支副书记，领导本院系学生工作办公室开展工作。学生工作办公室对于辅导员的配备基本上是两种模式。其一是按照年级配备辅导员，各班级按照专业业务素质配备班主任，由此形成分管学生工作的校领导、学生工作部（处）、院系党总支副书记、辅导员、班主任这一自上而下的学生工作服务团队。其二是按照一定的班级数和学生数配备辅导员，而不再配备班主任。

参考部分省市高职院校辅导员队伍结构调查，普遍具有以下几个特点：高职院校辅导员年龄普遍偏低；转岗频繁，从事学生管理教育工作年限在5年以下占大部分；辅导员队伍职称结构没有体现梯队建设，基本上都是初、中级职称；随着高职院校发展，辅导员队伍学历结构正在改变，具有研究生学历的比例逐渐加大；单位正式编制人员较少（除部分高职院校辅导员队伍采用教师编制外），人事代理人员居多；过多的周旋各种杂乱无章的日常事务，无暇顾及学生思想政治教育，出现本末倒置，中心偏离。

2 高职院校辅导员队伍建设研究的必要性

2.1 促进辅导员队伍从事务型到思政教育研究型的改变

《教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）中对辅导员工作给出了明确定位，“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”明确了辅导员工作的第一重要任务是学生的思想政治教育。但是在实际工作中，辅导员需要投入大量的工作精力用于学生事务性的处理，凡是与学生管理相关的职能部门，都或多或少的把有关学生服务的事务性工作通过辅导员来布置和实施，辅导员几乎成了面对各职能部门的多面手和多项工作落实的责任人，不能保证高职院校学生思想政治教育工作生机与活力。

2.2 新时期部分高职院校对辅导员队伍提出的要求

新时期部分高职院校学生思想政治工作开展的效果怎么样，最终还是要取决于学生思政工作队伍，特别是学生辅导员的思想素质、政治素质和业务水平。因此，在新形势下，高等职业教育的健康发展对高职院校学生思政工作者特别是辅导员队伍提出了更高的要求。如何构建一支科学化、专业化、职业化思政教育工作者和辅导员队伍，是实现中央十六号文件提出的高校学生工作队伍“三化”要求的重要保证。

2.3 有限人力资源背景下的学生教育工作需要对团队的构建进行必要的研究

在极其有限人力资源背景下，如何形成一支高效的学生工作队伍，要求我们对高职院校学生辅导员的培养和队伍的建设进行积极的研究、调整、优化。在保证专职学思政教育工作队伍人员数量的前提下，注重兼职辅导员的培养。如何形成专兼结合、学生管理团队与教师相结合、辅导员与班主任相结合的学生服务团队，特别是如何建立一支优秀的专职辅导员队伍，需要我们进行必要的探索研究。

3 高职院校辅导员队伍建设的保障

3.1 进一步提升对高职院校学生思想政治工作的重要性认识

加强高职院校辅导员队伍建设，首先是校院各级领导和全体教师要提高对思想政治工作重要性的认识，从思想和行动上把握好教学、科研和思想政治工作的关系，努力克服重教学科研轻学生思想政治教育、重专业学术带头人培养轻学生思想政治教育队伍建设的思想，切实认识到德才兼备、德育先行的重要性。

3.2 加强管理、重视培养，保证辅导员队伍的职业性

认真落实辅导员队伍岗位职责，同时各职能部门也要明确职责，避免将有关学生的一切事务全部推给辅导员，为辅导员队伍减负，让辅导员队伍有更多的时间和精力投入到思想政治教育和理论研究。重视学生工作队伍的培养，促进学校、院系间的辅导员队伍交流，不断提升团队的业务素质和科学管理水平。

3.3 加强政策引导，提高辅导员工作的积极性和主动性

大力支持、积极投入，创造条件，树立帮带意识、集体意识、校内外联合意识，通过政策引导，鼓励辅导员积极从事学生思想政治教育方面的科学研究。对于学生思想政治教育方面取得的优秀成果给予与教科研同等的鼓励和表彰。

4 高职院校辅导员队伍的构建

4.1 把好入口，充实壮大辅导员队伍

按照高效、精干、德才兼备的原则，科学配备，加大一线队伍比重，壮大学生思想政治工作队伍。辅导员队伍应该具有较高的思想政治素质、高尚的职业道德和无私奉献的精神，又要有认真、严谨、耐心、细致的工作态度。把好入口尤为重要，在学校人才引进和招聘中，要把政治素质过硬、乐于奉献、对学生工作有足够热情的人才充实到辅导员队伍。对于已配备的辅导员队伍要认真开展培训，不断提高他们的政治素质和业务水平。

4.2 创新性地开展辅导员队伍的培养与交流工作

通过选送辅导员到学生工作突出的学校挂职锻炼，或者争取学生工作突出学校的优秀辅导员到我校挂职，进行充分的交流，学习和引进先进的学生工作理念。校内各院系间进行部分辅导员的轮岗，加强院系间的学生工作交流，有利于辅导员队伍看到新情况，研究新问题，关注新动向，提出新措施，让辅导员真正做到观察有新视野，思维有新思路，本人有新观点，工作有新举措。

4.3 适当地发展兼职辅导员队伍

在学校专职专任教师及其他行政职能部门职工中，根据专业特点、工作性质，挑选部分对学生工作有热情、工作负担较轻的教职工担任兼职辅导员。一是充实了学生思想政治工作队伍，二是能够对学生职业生涯规划、专业引导、就业指导等各方面起到良好的导向作用。

4.4 科学配备，探索性地对辅导员按专业配备

学校对辅导员的引进一般是参考学校专业发展，引进的辅导员多具有较高的专业素质。按照专业特点配备专业性强的辅导员，有利于辅导员在专业学生中积极做好学生的思政教育工作，有利于提高专业学生的学习兴趣，有利于帮助和引导专业学生进行职业生涯规划，也有利于了解专业学生的心理特点并及时采取措施帮助学生调整心态。另外，对于现在高职院校招生形式、类别的丰富，各专业学生的特点也不尽相同，专业辅导员的配备有利于在学生思想政治教育工作中有的放矢。

4.5 探索性地对辅导员按带班数量计酬或奖励

按照劳动分配制度的基本原则，合理地分配劳动报酬，对调动辅导员队伍工作的积极性和主动性有着至关重要的作用。分配和奖励的尺度要有制度依据，分配和奖励的办法只要在充分调查和了解辅导员工作实际的基础上制定，将会在辅导员队伍中形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。

4.6 建立完善的辅导员培养制度，保证辅导员队伍的健康稳定发展

首先要根据辅导员的工作特点建立辅导员考核制度，加强对辅导员工作业绩的档案建设。其次要研究建立有效的激励、约束机制，激发辅导员工作的内在潜能，充分调动辅导员工作的积极性。精神方面的激励可以吸引、促进辅导员从事学生管理和服务工作的积极主动性。根据实际情况，适当的提高辅导员的工资补贴、课时补贴等待遇，营造一种鼓励、信任的工作环境，切实提高辅导员队伍在学校及学生中的地位。另外，加强约束，建立辅导员队伍的准入和淘汰机制，提高辅导员队伍的整体素质，增强辅导员队伍的荣誉感和自豪感。

总而言之，高职院校辅导员队伍的建设是否符合新时期学生管理和思政教育的发展趋势，是否满足学校科学发展的要求，是否具有主动性、凝聚力和战斗力，关乎学校学生管理、学生思想政治教育、促进学生成长成才的成败。高职院校要切实加强学生管理服务团队、学生思想政治工作队伍建设，着力建设一支积极主动、素质过硬的与高职院校学生思想动态发展特点相适应的辅导员队伍。

1 周先进.高校辅导员职业化建设必须强化五项机制［J］.湖南社会科学报.2006，（6）.

2 凌峰，张红君.高职院校辅导员绩效的实施与思考［J］.滁州学院学报.2006，（8）.

3 薛徽.辅导员队伍专业化培养与职业发展［J］.思想教育研究.2007，（12）.

4 张旻宇.对当前示范高职院校辅导员队伍建设的思考［J］.宁波职业技术学院学报.2009，（1）.

5 卢品幕、谭小燕.广西高职院校思想政治教育工作队伍建设的问题与对策.传承.2007.（6）.